Imajinasi adalah suatu aktivitas mental yang terdiri dari penciptaan ide-ide dan situasi mental yang secara umum belum pernah dirasakan oleh seseorang dalam kenyataan. Ada perbedaan antara imajinasi rekonstruktif dan imajinasi kreatif.
Hingga saat ini, para ilmuwan hampir tidak mengetahui apa pun tentang mekanisme imajinasi. Bentuk ini hanya merupakan ciri khas manusia dan anehnya berhubungan dengan aktivitas tubuh. Berkat imajinasi, seseorang menciptakan dan dengan cerdas merencanakan dan mengelola aktivitasnya. Imajinasi adalah dasar pemikiran visual-figuratif, yang memungkinkan seseorang menavigasi situasi dan memecahkan masalah tanpa intervensi langsung dari tindakan praktis.
Imajinasi dapat bersifat pasif (mimpi, lamunan) dan aktif, yang selanjutnya terbagi menjadi rekreasi (menciptakan gambaran suatu benda sesuai uraiannya) dan kreatif (menciptakan gambaran baru yang memerlukan pemilihan bahan sesuai dengan rencana. ).
Salah satu jenis imajinasi adalah mimpi yang berhubungan dengan kesadaran akan masa depan yang diinginkan. Jika mimpi itu dikonkretkan, ditentukan dalam waktu dan cara pencapaiannya, maka itu menjadi sebuah tujuan.
Proses imajinasi kreatif terdiri dari beberapa tahap:
1 - munculnya ide kreatif;
2 - “memelihara” ide;
3 - implementasi rencana.
Banyak orang bermimpi karena pikiran mereka tidak bisa diam. Ia terus berfungsi meski tidak masuk ke otak manusia. informasi baru ketika itu tidak menyelesaikan masalah apa pun. Pada saat inilah imajinasi mulai bekerja. Telah ditetapkan bahwa seseorang, sesuka hati, tidak mampu menghentikan aliran pikiran, menghentikan imajinasi.
Dalam kehidupan manusia, imajinasi menjalankan sejumlah fungsi tertentu. Yang pertama adalah merepresentasikan realitas dalam bentuk gambar dan mampu menggunakannya dalam memecahkan masalah. Fungsi imajinasi ini berhubungan dengan pemikiran dan secara organik termasuk di dalamnya. Fungsi imajinasi yang kedua adalah mengatur keadaan emosional. Dengan bantuan imajinasinya, seseorang setidaknya mampu memenuhi sebagian banyak kebutuhan dan meredakan ketegangan yang ditimbulkannya. Fungsi vital ini secara khusus ditekankan dan dikembangkan dalam psikoanalisis. Fungsi ketiga imajinasi dikaitkan dengan partisipasinya dalam pengaturan sukarela proses kognitif dan keadaan manusia, khususnya persepsi, perhatian, memori, ucapan, dan emosi. Dengan bantuan gambar-gambar yang dibangkitkan dengan terampil, seseorang dapat memperhatikan peristiwa-peristiwa yang diperlukan. Melalui gambar, ia memperoleh kemampuan untuk mengontrol persepsi, ingatan, dan pernyataan. Fungsi imajinasi yang keempat adalah pembentukan rencana tindakan internal - kemampuan untuk melaksanakannya dalam pikiran, memanipulasi gambar. Terakhir, fungsi kelima adalah kegiatan perencanaan dan pemrograman, penyusunan program tersebut, penilaian kebenarannya, dan proses pelaksanaannya.
Dengan bantuan imajinasi, kita dapat mengontrol banyak keadaan psikofisiologis tubuh dan menyesuaikannya dengan aktivitas yang akan datang. Ada fakta yang diketahui yang menunjukkan bahwa dengan bantuan imajinasi, murni atas kemauan, seseorang dapat mempengaruhi proses organik: mengubah ritme pernapasan, detak jantung, tekanan darah, suhu tubuh. Fakta-fakta ini mendasari pelatihan otomatis, yang banyak digunakan dalam pengaturan mandiri. Dengan bantuan latihan dan teknik khusus, Anda dapat mengembangkan imajinasi Anda.
Dalam jenis pekerjaan kreatif - sains, sastra, seni, teknik, dan lain-lain - perkembangan imajinasi secara alami terjadi dalam pelaksanaan jenis kegiatan tersebut. Dalam pelatihan autogenik hasil yang diinginkan dicapai melalui sistem latihan khusus yang ditujukan untuk belajar melalui kemauan untuk mengendurkan kelompok otot individu (lengan, kaki, kepala, batang tubuh), secara sewenang-wenang menambah atau mengurangi tekanan, suhu tubuh (dalam kasus terakhir, latihan untuk membayangkan panas dan dingin digunakan).
Gambaran fantasi tidak pernah sepenuhnya lepas dari kenyataan, tidak memiliki kesamaan apa pun dengannya. Telah diketahui bahwa jika suatu produk fantasi diurai menjadi unsur-unsur penyusunnya, maka di antara unsur-unsur tersebut akan sulit menemukan sesuatu yang sebenarnya tidak ada. Bahkan ketika kita menganalisis karya seniman abstrak seperti ini, dalam elemen penyusunnya kita melihat, setidaknya, figur geometris yang kita semua kenal.
Efek dari ketidaknyataan, fantasi, kebaruan produk kreatif dan imajinasi lainnya dicapai sebagian besar karena kombinasi yang tidak biasa dari elemen-elemen yang diketahui, termasuk perubahan proporsinya. Ada ciri-ciri imajinasi individual dan tipologis yang terkait dengan kekhususan ingatan, persepsi, dan pemikiran manusia. Beberapa orang mungkin mempunyai persepsi dunia yang konkret dan imajinatif, yang secara internal tampak dalam kekayaan dan keragaman fantasi mereka. Orang-orang seperti itu dikatakan memiliki otak dominan belahan kanan. Yang lain memiliki kecenderungan lebih besar untuk beroperasi dengan simbol dan konsep abstrak (orang dengan belahan otak kiri dominan). Imajinasi seseorang bertindak sebagai cerminan dari sifat-sifat kepribadiannya, keadaan psikologisnya saat ini waktu. Diketahui bahwa hasil kreativitas, isi dan bentuknya dengan baik mencerminkan kepribadian penciptanya.
Fakta ini ditemukan aplikasi yang luas dalam psikologi, khususnya dalam penciptaan teknik pribadi psikodinamik. Tes kepribadian tipe proyektif (Tes Apersepsi Tematik - TAT, tes Rorschach, dll.) didasarkan pada apa yang disebut mekanisme proyeksi, yang menurutnya seseorang dalam imajinasinya cenderung menghubungkan kualitas dan keadaan pribadinya dengan orang lain. Dengan melakukan analisis bermakna terhadap produk fantasi subjek dengan menggunakan sistem khusus, psikolog menggunakan sistem ini untuk menilai kepribadian orang yang memiliki produk tersebut.
Institusi Negara "Sekolah Dasar Tenizovskaya dari Departemen Pendidikan Akimat Distrik Mendykarinsky"
kelas 8
Subjek: " "
kelas 9
Topik: Perubahan ekosistem. Agrocenosis.
Guru biologi: Karakhmetova A.K.
2013-2014 tahun akademik
Garis besar pelajaran terbuka di kelas set (8-9) dengan bahasa pengantar Rusia
kelas 8
kelas 9
Topik pelajaran:Proses kognitif manusia"
Topik pelajaran: Perubahan ekosistem. Agrocenosis
Tujuan pelajaran: Untuk mengenalkan siswa dengan ciri-ciri aktivitas saraf manusia yang lebih tinggi.
Tujuan pelajaran: Bangun pengetahuan tentang fitur-fiturnyaagrocenosissebagai buatanekosistem, berikan ciri-cirinya dibandingkan denganbiogeocenosis. ...
Pendidikan:
membentuk pengetahuan siswa tentang ingatan, jenis-jenisnya, peran aktivitas rasional dalam pengembangan pemikiran dan kesadaran.
Pendidikan:
pengembangan kemampuan membandingkan, menarik kesimpulan, menganalisis dan mensistematisasikan informasi, menggeneralisasi, dan menjalin korespondensi.
Pendidikan: membentuk pemahaman tentang kebutuhan citra sehat kehidupan sebagai kondisi yang diperlukan untuk fungsi normal otak.
Tujuan: Membentuk konsep tentang agrocenosis, mengenalkan siswa pada struktur dan organisasinya, serta cara menjaga kelestariannya.
Berikan gambaran perbandingan biogeocenosis dan agrocenosis.
Terus mengembangkan keterampilan kerja mandiri dengan teks, kemampuan menganalisis dan membandingkan objek.
Terus menumbuhkan rasa tanggung jawab dan rasa hormat terhadap alam tanah air.
Peralatan: komputer, proyektor multimedia, kartu tugas.
Peralatan: tabel, ilustrasi yang menggambarkan agrocenosis, presentasi laptop
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru
Kemajuan pelajaran
Berdebat, salah, berbuat salah, tapi demi Tuhan, pikirkanlah, dan meskipun bengkok, lakukan sendiri. G.Kurang
SAYA .Momen organisasi. 2 menit
Hari ini kami bekerja sesuai dengan lembar rute.
Baca rute apa yang akan kita ambil. Selama pelajaran Anda akan mengevaluasi diri sendiri dan menandai lembar penilaian diri Anda.
II . Tahap pemutakhiran pengetahuan dilakukan dalam bentuk kerja berpasangan, siswa diminta menyelesaikan tugas untuk mencari kesesuaian, untuk itu perlu menganalisis isi definisi proses kognitif yang dipelajari pada pembelajaran sebelumnya dan menyeleksi contoh yang sesuai (Lampiran).
Eksekusi yang benar diperiksa menggunakan proyektor. Bekerja berpasangan membantu mengisi kesenjangan pengetahuan, jika ada. 5 menit
Menetapkan tujuan pelajaran
II.UJI PENGETAHUAN. (5 menit) Tes.
UJI
1.Ilmu hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya disebut
a) zoologi; b) ekologi; c) ilmu burung.
2. Kelembaban, suhu, penerangan, relief, komposisi kimia air dan tanah, dll. milik
a) faktor abiotik; b) faktor biotik; c) faktor antropogenik.
3. Bentuk keberadaan populasi dimana setiap spesies mendapat manfaat dari komunikasi dengan spesies lain disebut
4. Kelompok penduduk jenis yang berbeda, mendiami wilayah tertentu, terbentuk
a) ekosistem; b) biogeocenosis; c) komunitas.
a) energi matahari; b) energi panas bumi; c) radiasi alam.
AKU AKU AKU. Bekerja dengan seorang guru. 8 menit
Menetapkan tugas belajar.
Buka isi buku teks. Presentasi Bekerja dengan materi pendidikan, menulis di buku catatan
AKU AKU AKU. Bekerja dengan seorang guru 8 menit
Presentasi
Dalam proses evolusi, manusia telah belajar tidak hanya untuk menggunakan karunia alam, tetapi juga untuk menciptakannya.
Mengapa kita mengangkat isu agrocenosis saat ini? Apa masalahnya?
Agrocenosis adalah komunitas tumbuhan, hewan, jamur dan mikroorganisme yang hidup bersama sebagai akibat pengaruh manusia untuk memperoleh produk pertanian.
Kami tinggal di daerah pedesaan. Hampir tidak ada tanah perawan yang tersisa. Kebanyakan di sekitar kita kita melihat lahan pertanian.
Apa ciri-ciri agrocenosis utama di daerah kita?
(ladang, kebun, kebun sayur, taman bunga, kebun beri, taman, halaman rumput, sabuk hutan, kolam)
/slide show agrocenosis/
IV. Bekerja dengan seorang guru. 10 menit
Guru mendiktekan 12 konsep, setelah itu siswa harus menuliskan semua yang mereka ingat dari daftar ini.
Contoh daftar kata:
poster
pelajaran
lagu
pikiran
pewarna
kesunyian
hati nurani
tetangga
penunjuk
persahabatan
pidato
contoh
Kemudian dilakukan pemeriksaan, yang memperhitungkan tidak hanya kebenaran hafalan kata-kata, tetapi juga urutannya. Hasilnya dicatat dalam buku catatan.
IV. Pekerjaan mandiri.10 menit
Dengan menggunakan buku teks hal. 255 – 256, bandingkan agrocenosis dengan ekosistem alami (biogeocenosis). Berdasarkan hasil pekerjaanmu, isilah tabel berikut ini:( Perbedaan ekosistem padang rumput dan ekosistem ladang
Buat sebuah cluster
V. Kerja mandiri dalam kelompok 5 menit menit
Berdasarkan data yang diperoleh, siswa diajak untuk memberikan rekomendasi untuk mengoptimalkan proses menghafal, dengan memperhatikan jenis memori utama (kerja mandiri di buku catatan yang dilanjutkan dengan tes).
V. Pekerjaan individu. 5 menit
TUGAS PADA KARTU:
RAWA HUTAN MEADOW
EKOSISTEM AIR GURUN
KARTU No.2
Kelinci, Pohon Linden, Boletus, Sariawan, Mikroorganisme Tanah, Pohon Birch, Lebah,
Ulat sutera ek, Lungwort, Sedge,
Sphagnum, Biru-hijau, Jamur jamur.
Latihan untuk mata 2 menit
VI. Bekerja dengan seorang guru. 5 menit
Tes. Tinjauan sejawat. Penilaian
VI . Pekerjaan mandiri. 5 menit
Tes geser
VII. Cerminan. 5 menit
1. Apa dasar keterampilan misalnya berjalan, berlari, menulis, menggunakan sendok, garpu, pisau saat makan?
2. Seorang anak menangis saat melihat seorang pria berjas putih. Jelaskan bagaimana refleks tersebut berkembang? Bagaimana cara memperlambatnya?
3. Masalah. Seorang anak di bawah usia satu tahun mendapati dirinya berada dalam kondisi di mana tidak ada masyarakat manusia. Akankah dia berbicara? Akankah dia mengembangkan pemikirannya?
4. Berikan contoh penghambatan refleks internal pada seseorang kehidupan sehari-hari. Jelaskan pentingnya penghambatan internal?
5. Sebuah kata mempunyai fungsi menggeneralisasi. Jelaskan arti kata “badai petir” dan “furnitur”.
VII. Memperbaiki 5 menit
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hubungan dalam masyarakat, saya mengusulkan pemecahan masalah lingkungan yang sederhana.
Untuk bertahan hidup, katak biasa perlu makan 5 g siput per hari - hama tanaman pertanian. Hitung: 10 ekor kodok hidup di lahan seluas 1 hektar. Berapa banyak hama yang akan mereka musnahkan selama musim panas? (30 hari)
Salah satu agrocenosis dicirikan oleh rantai makanan berikut: sereal
belalang, katak, dan elang. Organisme manakah yang memiliki massa terbesar? Mengapa? Berapakah massa ular agar seekor elang dapat mencapai massa 5 kg? (Ingat “Aturan 10 Persen”).
VI II . Instruksi pekerjaan rumah. D/z: § 60 hal. 266-169, tambahkan. menyala. 3 menit
VI II . Refleksi 3 menit
D/Z § 56, teka-teki silang (opsional), menggunakan terminologi pelajaran hari ini. Siapkan pesan “Metode pengendalian hama secara biologis”
Jika setiap orang di sebidang tanahnya melakukan segala yang dia bisa, betapa indahnya tanah kita.
A.P.Chekhov
Ringkasan pelajaran: penilaian
Sastra, materi, sumber daya internet
Anatomi dan fisiologi manusia. 1997 Rusia.
"Biologi. Man”, kelas 8, Dragomilov A.G., Mash R.D.: Buku teks untuk siswa kelas 8 lembaga pendidikan umum. - Edisi ke-2, direvisi. - M.: Ventana-Graf, 2005. - 272 hal.: buku teks bergambar untuk kelas 8 Alimkulova R., Satimbekov R., Solovyova A.
Buku bacaan tentang anatomi, fisiologi dan kebersihan manusia, I.D. Zverev, Pencerahan, 1983
1. Gippenreiter Yu.B. Pengantar psikologi umum. M., 1996
2. Daniel Lapp. Seni mengingat dan melupakan/Daniel Lapp. Sankt Peterburg: Peter, 1995
kelas 9
Buku teks untuk siswa kelas 9 sekolah menengah / M. Gilmanov, L. Abshenova, A. Solovyova - Almaty: Atamura
I.A. Zhigarev, O.N. Ponomareva, N.M. Chernov "Fundamentals of Ecology" adalah kumpulan tugas, latihan, dan kerja praktek. Bustard 2001.
Ciri-ciri aktivitas saraf manusia yang lebih tinggi.
Proses kognitif.
Pilihan 1
A1. Apa yang menentukan perilaku manusia?
1) refleks terkondisi
2) refleks tanpa syarat
3) tindakan sadar dan disengaja
4) naluri
A2. Apa yang Anda sebut memori yang hanya bertahan selama jangka waktu yang diperlukan untuk melakukan tindakan tertentu?
1) jangka panjang
2) terlatih
3) tidak terlatih
4) operasional
A3. Jika, ketika menghafal, suatu sistem hubungan dibangun antara fakta-fakta yang memungkinkan Anda untuk secara konsisten mengekstrak informasi selanjutnya dari apa yang sudah diketahui, maka hal berikut ini berlaku:
1) memori mekanis
2) memori logis
3) RAM
4) memori jangka pendek
A4. Kemampuan memperoleh informasi baru berdasarkan pengetahuan yang telah diketahui disebut?
1) berpikir 3) mengingat
2) kesadaran 4) imajinasi
B1. Apa yang membentuk alam bawah sadar manusia?
B2. Istilah apa yang mengacu pada ingatan, imajinasi, pemikiran, sensasi, persepsi, ide?
_________________________________________________________________________
C1. Apa perbedaan utama antara manusia dan hewan?
Ciri-ciri aktivitas saraf manusia yang lebih tinggi.
Proses kognitif.
pilihan 2
A1. Apa yang menentukan bahasa apa yang mulai diucapkan seorang anak?
1) dari otak
2) dari pusat bicara
3) dari lingkungan bahasa sekitarnya
4) dari etnis
A2. Apa sebutan untuk menyimpan pengalaman masa lalu dalam pikiran yang dapat direproduksi dan digunakan kembali?
1) berpikir 3) kesadaran
2) ingatan 4) sensasi
A3. Jika dalam menghafal setiap fakta dipelajari secara terpisah, tanpa kaitan dengan fakta yang lain, dan tidak ada upaya untuk mengidentifikasi pola di antara fakta-fakta tersebut, maka yang berlaku adalah:
1) memori mekanis
2) memori logis
3) RAM
4) ingatan yang terlatih
A4. Penciptaan gagasan dan situasi mental yang sebelumnya tidak dirasakan dalam kenyataan disebut?
1) kesadaran 3) ingatan
2) berpikir 4) imajinasi
B1. Apa nama ilmu tentang pola fungsi otak yang mempengaruhi perilaku hewan dan manusia?
B2. Di manakah aktivitas kognitif manusia dimulai?
__________________________________________________________________________
C1. DI DALAM apa perbedaan antara memori mekanis dan logis?
Lampiran 1.
Pilih contoh yang tepat untuk setiap proses kognitif.
(hubungkan proses kognitif dengan contoh yang sesuai dengan panah.)
Pemikiran
Wolnya lembut
Pertunjukan
Kucing merupakan perwakilan dari ordo Animals of Prey
Imajinasi
Kucing dapat dengan mudah melompat ke atas lemari
Merasa
Kucing merupakan hewan yang berbulu halus
Jelaskan mengapa Anda memilih contoh-contoh ini.
Perbedaan agrocenosis dan ekosistem alami:
Ciri
Ekosistem alami
Agrocenosis
1.Keanekaragaman spesies
2.Keberlanjutan
3. Tindakan seleksi
4. Sumber energi
5.Siklus elemen
6.Pengaturan mandiri
7. Produktivitas
Karakteristik komparatif ekosistem padang rumput dan ladang
Parameter untuk perbandingan
Ekosistem
Bidang
Tipe ekosistem
Komponen
Seleksi saat ini
Keanekaragaman spesies
Rantai makanan
Sumber energi
Keseimbangan nutrisi
Pengaturan mandiri
Keberlanjutan
Siklus zat
TUGAS PADA KARTU:
Produksi ekosistem adalah peningkatan biomassa yang dihasilkan per unit waktu. Ekosistem manakah yang ditunjukkan pada diagram yang memiliki produktivitas terbesar dan terendah? Mengapa?
RAWA HUTAN MEADOW
AIR EKOSISTEM GURUN
GUNUNG TINGGI STEPPE TUNDRA
UJI kelas 9
Ilmu yang mempelajari hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya disebut
a) zoologi;
b) ekologi;
c) ilmu burung.
Kelembaban, suhu, penerangan, relief, komposisi kimia air dan tanah, dll
a) faktor abiotik;
b) faktor biotik;
c) faktor antropogenik.
Bentuk keberadaan populasi dimana setiap spesies mendapat manfaat dari pergaulan dengan spesies lain disebut
b) predasi;
c) simbiosis.
Sekelompok populasi spesies berbeda yang mendiami suatu wilayah tertentu terbentuk
a) ekosistem;
b) biogeocenosis;
c) komunitas.
5. Sumber energi utama dalam ekosistem adalah
a) energi matahari;
b) energi panas bumi;
c) radiasi alam.
KARTU No.3
Kelompok organisme apa yang harus ada dalam suatu ekosistem? Dalam daftar penghuni hutan campuran, soroti produsen dan centang pengurai:
cendawan,
Mikroorganisme tanah,
ulat sutera ek,
lumut paru-paru,
biru-hijau,
Jamur jamur.
Memeriksa hasil pekerjaan pada kartu, menandainya.
Analisis diri terhadap pelajaran.
Pembelajaran berlangsung di kelas _8 dan 9, mata pelajaran biologi, kelas ada _4/1__ orang, semua hadir pada pembelajaran.
Topik pelajaran: “Ciri-ciri aktivitas saraf manusia yang lebih tinggi. Proses kognitif manusia,” “Perubahan ekosistem. Agrocenosis"
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.
Pelajaran disusun sesuai dengan kebutuhan program.
Tujuan pelajaran : diagnostik dan koreksi pengetahuan siswa tentang topik ini.
Tugas yang saya tetapkan :
Pendidikan: mempelajari materi dengan topik “Fitur aktivitas saraf manusia yang lebih tinggi. Proses kognitif manusia,” Agrocenosis” memeriksa volume dan kedalaman pengetahuan;
Pendidikan: mengembangkan pemikiran non-standar, diagnostik dan pengembangan keterampilan intelektual seperti sintesis, analisis, perbandingan, kemampuan menerapkan pengetahuan dalam situasi non-standar, meningkatkan keterampilan pengendalian diri, merangsang rasa ingin tahu;
Pendidikan: menumbuhkan budaya komunikasi, kemampuan bekerja dengan kecepatan tertentu, dan kecintaan terhadap alam.
Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan TIK, yang berkontribusi pada penerapan salah satu prinsip dasar dalam pembelajaran biologi – visualisasi. Pelajarannya berisi banyak informasi.
Berbagai bentuk kegiatan belajar digunakan dalam pembelajaran : mengerjakan lembar rute, survei frontal, percakapan, mengerjakan slide, tes, mengerjakan kartu, refleksi.
Prinsip, diamati dalam kegiatan guru dan siswa: kerjasama, keterlibatan.
Metode pengajaran digunakan dalam pelajaran: interaktif, pencarian masalah, visual, verbal, praktis, dll.
Kompetensi berikut dikembangkan selama pembelajaran: : pendidikan dan kognitif, informasional, komunikasi, peningkatan pribadi.
Pelajaran terdiri dari 7 tahap:
Organisasi, yang tugasnya adalah mempersiapkan siswa dalam pelajaran untuk memahami topik (musik pengiring, suasana emosional dan psikologis digunakan.
Mempersiapkan siswa untuk generalisasi pengetahuan secara aktif dan sadar, yang tugasnya memberikan motivasi untuk menerima tujuan pembelajaran. Ditampilkan signifikansi pribadi topik di mana pengetahuan akan digunakan di masa depan.
Teknik yang digunakan untuk meningkatkan persepsi materi baru, mengidentifikasi ciri-ciri yang paling signifikan dan menarik perhatian siswa kepada materi tersebut, tugas pada lembar rute, menggunakan teknik berpikir, menggunakan visualisasi, analisis, perbandingan, generalisasi, mengajukan pertanyaan bermasalah, mengisi a Diagram Wina, memperbarui pengalaman pribadi dan latar belakang pengetahuan siswa, kerja mandiri. Melibatkan kelas dalam mengoreksi jawaban. Situasi sukses (harga diri) pun tercipta.
Menguji pengetahuan siswa (tes), yang tugasnya menguji pengetahuan siswa, saling menguji.
Informasi tentang pekerjaan rumah. Tugasnya menjelaskan metodologi dan motivasi pelaksanaannya (dari buku teks tugas kreatif berdasarkan minat dan tingkat kesulitan)
Cerminan. Tugas tahap ini adalah memahami aktivitas siswa dan guru dalam pembelajaran.
Kerja individu dan mandiri, penilaian diri, pengendalian, pengendalian diri dan pengendalian bersama dilakukan. Siswa menunjukkan minat terhadap pekerjaan dan memperoleh informasi baru. Aktivitas siswa berada pada tingkat tinggi. Tugas pekerjaan rumah disarankan berdasarkan minat, dengan konten kreatif. Penggunaan komputer dan proyektor memungkinkan untuk menghidupkan kembali proses persepsi materi baru dan menjadikan pembelajaran lebih visual dan dinamis.
Bentuk dan metode kerja yang dipilih dalam pembelajaran digunakan dengan bijaksana, yang berfungsi untuk melaksanakan segala sesuatu yang direncanakan dalam pembelajaran.
Berdasarkan hasil penilaian diri dan timbal balik siswa, kualitas pengetahuan pada akhir pembelajaran.
Saya pikir pelajaran tersebut mencapai tujuannya.
Berdasarkan hasil refleksi saya dapat menyimpulkan bahwa anak-anak menyukai pembelajaran tersebut, hal ini dibuktikan dengan adanya “Keranjang Sukses”
Lebih jarang, imajinasi pasif menjadi dorongan dari proses kreatif, karena gambaran spontan yang tidak bergantung pada kehendak seniman paling sering merupakan produk kerja bawah sadar otaknya, yang tersembunyi darinya. Namun demikian, pengamatan terhadap proses kreatif yang digambarkan dalam karya sastra memungkinkan kita memberikan contoh peran imajinasi pasif dalam kreativitas seni. Oleh karena itu, Franz Kafka memberikan peran luar biasa pada mimpi dalam karyanya, menangkapnya dalam karya-karyanya yang luar biasa suram.
Selain itu, proses kreatif, pada umumnya, dimulai dengan upaya kemauan, yaitu. dari tindakan imajinasi, lambat laun menangkap pengarang sedemikian rupa sehingga imajinasi menjadi spontan, dan bukan lagi dia yang menciptakan gambar, tetapi gambar memiliki dan mengendalikan seniman, dan dia tunduk pada logikanya.
Karya imajinasi manusia tidak terbatas pada sastra dan seni. Hal ini juga memanifestasikan dirinya dalam kreativitas ilmiah, teknis, dan jenis lainnya. Dalam semua kasus ini, fantasi sebagai salah satu jenis imajinasi memainkan peran positif.
Tapi ada jenis imajinasi lain - mimpi, halusinasi, lamunan, dan lamunan. Mimpi dapat diklasifikasikan menjadi bentuk imajinasi pasif dan tidak disengaja. Peran sebenarnya mereka dalam kehidupan manusia belum diketahui, meskipun diketahui bahwa dalam mimpi seseorang banyak kebutuhan vital yang diungkapkan dan dipenuhi, yang karena beberapa alasan, tidak dapat diwujudkan dalam kehidupan nyata.
Halusinasi adalah penglihatan fantastis yang tampaknya hampir tidak ada hubungannya dengan kenyataan di sekitar seseorang. Biasanya, halusinasi adalah akibat dari gangguan mental atau tubuh tertentu dan menyertai banyak kondisi yang menyakitkan.
Mimpi, tidak seperti halusinasi, adalah keadaan mental yang sepenuhnya normal, yang merupakan fantasi yang terkait dengan keinginan, paling sering merupakan masa depan yang diidealkan.
Mimpi berbeda dengan mimpi karena mimpi lebih realistis dan lebih dekat hubungannya dengan kenyataan, yang pada prinsipnya dapat dicapai. Mimpi dan lamunan menyita sebagian besar waktu seseorang, terutama di masa muda. Bagi kebanyakan orang, mimpi adalah pemikiran menyenangkan tentang masa depan. Beberapa juga mengalami penglihatan yang mengganggu sehingga menimbulkan perasaan cemas, bersalah, dan agresif.
§4. Fungsi imajinasi dan perkembangannya.
Pikiran manusia tidak bisa, ia berada dalam keadaan tidak aktif, itulah sebabnya orang banyak bermimpi. Otak manusia terus berfungsi meskipun tidak ada informasi baru yang masuk, ketika tidak menyelesaikan masalah apa pun. Pada saat inilah imajinasi mulai bekerja. Telah ditetapkan bahwa seseorang, sesuka hati, tidak mampu menghentikan aliran pikiran, menghentikan imajinasi.
Dalam proses kehidupan manusia, imajinasi menjalankan beberapa fungsi tertentu (Gbr. 2), yang pertama adalah merepresentasikan realitas dalam gambar dan dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. Fungsi imajinasi ini berhubungan dengan pemikiran dan secara organik termasuk di dalamnya.
Fungsi imajinasi yang kedua adalah mengatur keadaan emosi. Dengan bantuan imajinasinya, seseorang setidaknya mampu memenuhi sebagian banyak kebutuhan dan meredakan ketegangan yang ditimbulkannya. Fungsi vital ini secara khusus ditekankan dan dikembangkan dalam arah psikologi seperti psikoanalisis.
Fungsi ketiga imajinasi dikaitkan dengan partisipasinya dalam pengaturan sukarela proses kognitif dan keadaan manusia. Dengan bantuan gambar-gambar yang dibuat dengan terampil, seseorang dapat memperhatikan peristiwa-peristiwa yang diperlukan melalui gambar, ia memperoleh kesempatan untuk mengendalikan persepsi, ingatan, dan pernyataan.
Fungsi imajinasi yang keempat adalah membentuk rencana tindakan internal, yaitu. kemampuan untuk melakukannya dalam pikiran, memanipulasi gambar.
Fungsi imajinasi yang kelima adalah kegiatan merencanakan dan memprogram, menyusun program tersebut, menilai kebenarannya, dan proses pelaksanaannya.
Dengan bantuan imajinasi, seseorang dapat mengontrol banyak keadaan psikofisiologis tubuh dan menyesuaikannya dengan aktivitas yang akan datang. Ada fakta yang diketahui yang menunjukkan bahwa dengan bantuan imajinasi, murni atas kemauan, seseorang dapat mempengaruhi proses organik: mengubah ritme pernapasan, detak jantung, tekanan darah, suhu tubuh, dll. Fakta-fakta ini mendasari pelatihan otomatis, yang banyak digunakan untuk pengaturan diri.
Gambar 2 Fungsi khusus imajinasi
Dengan bantuan latihan dan teknik khusus, Anda dapat mengembangkan imajinasi Anda. Dalam jenis pekerjaan kreatif - sains, sastra, seni, teknik, dll., perkembangan imajinasi secara alami terjadi dalam jenis kegiatan ini. Dalam pelatihan autogenik, hasil yang diinginkan dicapai melalui sistem latihan khusus yang ditujukan untuk belajar melalui kemauan untuk mengendurkan kelompok otot individu, misalnya otot lengan, kaki, kepala, batang tubuh, dan secara sewenang-wenang menambah atau mengurangi tekanan dan tubuh. suhu, menggunakan latihan imajinasi untuk tujuan ini.
Kesimpulan
Memahami imajinasi sebagai suatu proses yang berlawanan dengan berpikir, dan berpikir yang berlangsung menurut hukum logika sebagai tidak kreatif, adalah melanggar hukum. Salah satu ciri khas imajinasi adalah ia tidak hanya dikaitkan dengan pemikiran, tetapi juga dengan data sensorik. Tidak ada imajinasi tanpa pemikiran, tetapi tidak dapat direduksi menjadi logika, karena di dalamnya (dalam imajinasi) selalu diasumsikan adanya transformasi materi indrawi.
Berpikir dan berimajinasi merupakan penggerak utama proses kreatif seseorang dan berperan besar dalam seluruh kehidupannya. Hal ini terjadi karena semua aktivitas kehidupan, pada tingkat tertentu, berkaitan dengan kreativitas, mulai dari memasak di rumah hingga menciptakan karya sastra atau cipta.
Dengan demikian, pemikiran dan imajinasi adalah fenomena psikologis dan logis kompleks yang didasarkan pada fisiologi dan sosialitas manusia.
Imajinasi
Imajinasi, fantasi, aktivitas mental, terdiri dari penciptaan ide-ide dan situasi mental yang belum pernah dirasakan secara umum oleh seseorang dalam kenyataan. V. didasarkan pada pengoperasian gambar sensorik tertentu atau model visual realitas, tetapi pada saat yang sama ia memiliki ciri-ciri kognisi umum yang dimediasi, menyatukannya dengan proses berpikir. Penyimpangan dari realitas yang menjadi ciri V. memungkinkan kita untuk mendefinisikannya sebagai proses refleksi transformatif realitas.
V. adalah bentuk aktivitas mental khusus manusia yang muncul atas dasar transformasi praktis realitas. Berkembang seiring dengan semakin kompleksnya proses kerja dan hubungan sosial, V. menjadi salah satu elemen utama kesadaran dan aktivitas manusia. Fungsi utama V. dalam kesadaran manusia adalah untuk secara ideal mewakili hasil suatu kegiatan sebelum benar-benar tercapai. Fungsi lain dari V. dikaitkan dengan perencanaan tindakan seseorang yang diperlukan dalam proses persalinan. “Laba-laba melakukan operasi yang mirip dengan operasi penenun, dan lebah, dengan konstruksi sel lilinnya, mempermalukan beberapa arsitek manusia. Namun bahkan arsitek terburuk pun berbeda dari lebah terbaik sejak awal, sebelumnya membangun sel dari lilin, dia telah membangunnya di kepalanya" (Marx K., lihat Marx K. dan Engels F., Soch., 2nd ed., vol. 23, p. 189). Dalam hal ini, sangat sulit untuk membedakan antara aktivitas penglihatan dan pemikiran, tetapi dalam kesatuan nyata dari semua fungsi mental subjek, penglihatan mempertahankan kekhususannya: antisipasi terhadap apa yang belum ada - baik dalam pengalaman pribadi. seseorang, atau kenyataan secara umum. Terkait dengan hal tersebut adalah kemampuan melakukan penemuan, menemukan cara baru, cara memecahkan masalah yang timbul pada seseorang. Tebakan dan intuisi yang mengarah pada penemuan tidak mungkin terjadi tanpa inspirasi. Oleh karena itu, inspirasi merupakan komponen penciptaan tidak hanya produk aktivitas yang kaya akan gambaran, tetapi juga produk konseptual-abstrak. V.I. Lenin menulis tentang fantasi: “Sia-sia berpikir bahwa hanya seorang penyair yang membutuhkannya. Ini adalah prasangka bodoh! Bahkan dalam matematika pun diperlukan, bahkan penemuan kalkulus diferensial dan integral tidak mungkin terjadi tanpa fantasi” (Poln. sobr.soch., edisi ke-5, jilid 45, hal. “Kolaborasi” logika dan filsafat dimungkinkan karena pertentangannya tidak bersifat mutlak. Dalam berpikir, pengodean ulang struktur logis verbal-konseptual dan visual-figuratif terus-menerus terjadi, dan yang terakhir sering kali menanggung beban heuristik utama dalam memecahkan masalah mental. Keadaan inilah yang merupakan salah satu hambatan yang belum teratasi dalam formalisasi proses heuristik dan transfernya ke mesin.
Dibedakan antara menciptakan kembali dan V kreatif. Menciptakan kembali V. terdiri dari penciptaan gambaran objek-objek yang sebelumnya tidak dirasakan, sesuai dengan deskripsi atau gambaran konvensionalnya (gambar, peta topografi, teks sastra, dll). Kreativitas kreatif terdiri dari penciptaan citra baru secara mandiri, yang diwujudkan dalam produk aktivitas asli. Ini adalah salah satu faktor psikologis kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dan paling jelas termanifestasi dalam kreativitas seni, menjelma menjadi bentuk pengetahuan khusus dan sekaligus menampilkan “objektifikasi” realitas kehidupan pada hakikatnya. Jenis khusus dari visi kreatif adalah mimpi—penciptaan gambaran masa depan yang diinginkan yang tidak secara langsung diwujudkan dalam produk aktivitas tertentu. Mimpi dapat memainkan peran pengaktif dalam kehidupan individu dan masyarakat jika gagasan yang terkandung di dalamnya mengarah pada transformasi praktis lebih lanjut.
Manifestasi mental yang sangat luas, yang selalu muncul dalam kesatuan dengan aspek jiwa lainnya, juga menentukan teknik mental transformasi ide dan persepsi seseorang, yang beragam sifat dan kompleksitasnya. Mekanisme transformasi ini secara umum bermuara pada analisis dan sintesis “materi” asli V. Dalam kasus sederhana, terdapat kombinasi elemen-elemen yang berbeda (“aglutinasi” - perekatan), melebih-lebihkan atau meremehkan aspek-aspek realitas tertentu, penyatuan apa yang serupa dalam apa yang berbeda, atau pemisahan apa yang sebenarnya bersatu. Dalam kasus kreativitas kreatif yang kompleks, diperlukan generalisasi dan perbandingan mental yang luas, sepanjang pencarian fakta, ciri, situasi, model visual dan konstruksi artistik yang spesifik, yang mencerminkan gagasan dan pola umum yang perlu diidentifikasi atau ditemukan (menunjukkan ciri khasnya). melalui individu dalam kreativitas seni, penemuan hukum ilmu pengetahuan alam melalui pengamatan fenomena tertentu atau penciptaan model eksperimentalnya).
Aktivitas V. dapat memiliki tingkat kesewenang-wenangan yang berbeda-beda, mulai dari fantasi masa kanak-kanak yang spontan hingga pencarian penemu yang berjangka panjang dan bertujuan. Mimpi diklasifikasikan sebagai aktivitas V. yang tidak disengaja, tetapi mimpi tersebut dapat ditentukan oleh tujuan yang ditetapkan dalam keadaan terjaga; Ini adalah contoh terkenal dalam memecahkan masalah ilmiah dalam mimpi.
V. berkembang dalam proses aktivitas kreatif di bawah pengaruh kebutuhan sosial. Prasyarat bagi tingginya perkembangan V. adalah pendidikannya, dimulai dari masa kanak-kanak, melalui permainan, kegiatan pendidikan, dan pengenalan seni. Sumber yang diperlukan V. adalah akumulasi berbagai pengalaman hidup, perolehan pengetahuan dan pembentukan keyakinan.
Imajinasi adalah penciptaan gambaran baru melalui upaya kemauan. Ini mewakili konstruksi gambar yang disengaja sehubungan dengan tugas yang ditetapkan secara sadar di...
Imajinasi adalah proses kognitif mental untuk menciptakan ide-ide baru berdasarkan pengalaman yang ada, yaitu proses proyeksi realitas yang transformatif.
Imajinasi adalah perubahan dan transformasi ide-ide seseorang berdasarkan:
mengisolasi dari gambaran holistik suatu objek salah satu elemen atau propertinya. Misalnya, representasi dari satu bentuk perkakas batu yang cocok untuk memotong, yang lain untuk menusuk; gagasan tentang ukuran tongkat sebagai alat pemanjang lengan;
perubahan besaran, ukuran suatu benda ke arah yang dilebih-lebihkan (hiperbola) atau meremehkan dibandingkan dengan yang sebenarnya dan dengan demikian menciptakan segala jenis gambar yang fantastis (raksasa, kurcaci, dll);
menggabungkan dalam imajinasi seseorang bagian-bagian atau elemen-elemen yang diisolasi dari objek yang berbeda dan dengan demikian menciptakan gambaran mental, representasi dari objek baru yang sebelumnya tidak ada di alam (sphinx di antara orang Mesir kuno, manusia banteng di antara orang Asiria, centaur di kalangan orang Yunani kuno);
merancang suatu benda sehubungan dengan tujuannya, misalnya tombak; secara mental memberkahi senjata ini dengan sifat-sifat mengenai sasaran dari jauh (melempar) atau dekat (menyerang, menusuk kuat) dan, dalam hal ini, memberikan bentuk khusus pada masing-masing senjata tersebut (panah ringan dan tombak berat);
penguatan mental dari properti atau kualitas apa pun, memberikan properti ini signifikansi yang lebih besar atau khusus secara tidak proporsional dalam karakteristik suatu objek (kelicikan pada rubah, kepengecutan pada kelinci);
berpindah ke benda lain (pemimpin suku licik seperti rubah; musuh pengecut seperti kelinci);
melemahnya mental dari setiap properti atau kualitas suatu objek, yang mengarah ke tingkat yang lebih kuat pada konstruksi gambar yang kontras, diberkahi dengan sifat-sifat yang secara langsung berlawanan dengan aslinya (banyak karakter epos rakyat, dongeng);
penciptaan citra baru sebagai hasil generalisasi ciri-ciri yang diamati pada sejumlah objek serupa (tipifikasi citra dalam fiksi; misalnya pahlawan sastra Onegin, Pechorin, Oblomov, Samgin, Korchagin, dan lain-lain diberkahi dengan ciri-ciri khas era itu, kelas di mana mereka menjadi eksponennya).
Esensi dan dasar fisiologis imajinasi
Dasar fisiologis imajinasi terdiri dari sisa proses eksitasi dan penghambatan, iradiasi dan konsentrasi, induksi positif dan negatif, analisis dan sintesis di bagian kortikal dari berbagai penganalisis. Sebagai hasil dari aktivitas saraf yang kompleks ini, kombinasi baru dari koneksi sementara yang terbentuk dalam pengalaman masa lalu, yang tidak terjadi dalam proses persepsi nyata, muncul dan menjadi dasar gambaran imajiner.
Jenis imajinasi
Imajinasi adalah cerminan ruang luar dalam kombinasi dan koneksi baru yang tidak biasa. Ia menempati posisi perantara antara persepsi dan pemikiran, pemikiran dan ingatan. Ini adalah salah satu fenomena psikis paling misterius. Kita hampir tidak tahu apa-apa tentang mekanisme imajinasi, dasar anatomi dan fisiologisnya. Imajinasi adalah hal yang unik bagi manusia. Hal ini memungkinkan dia untuk melampaui dunia nyata dalam ruang dan waktu, memberinya kesempatan untuk membayangkan hasil akhir pekerjaannya bahkan sebelum mulai bekerja. Hampir semua budaya material dan spiritual manusia merupakan produk imajinasi dan kreativitas masyarakat.
Imajinasi dapat berfungsi pada tingkat yang berbeda. Perbedaan mereka terutama ditentukan oleh aktivitas manusia.
Jenis imajinasi
Imajinasi yang tidak disengaja juga disebut imajinasi pasif atau tidak disengaja - ini adalah penciptaan gambar baru tanpa rangsangan eksternal. Terdiri dari munculnya dan penggabungan ide-ide dan unsur-unsurnya menjadi ide-ide baru tanpa adanya niat khusus dari pihak seseorang, dengan melemahnya kendali sadar di pihaknya terhadap jalannya ide-idenya. Hal ini tampak paling jelas dalam mimpi atau dalam keadaan setengah tertidur, mengantuk, ketika ide-ide muncul secara spontan, menggantikan, menggabungkan dan berubah dengan sendirinya, terkadang mengambil bentuk yang paling fantastis.
Imajinasi sukarela, atau disebut juga imajinasi aktif atau disengaja, adalah penciptaan gambaran baru melalui upaya kemauan. Ini mewakili konstruksi gambar yang disengaja sehubungan dengan tugas yang ditetapkan secara sadar dalam jenis aktivitas tertentu.
Mimpi atau lamunan merupakan konstruksi dari gambaran-gambaran yang belum terwujud, dan terkadang tidak dapat diwujudkan.
Gambaran yang diciptakan seseorang dalam mimpinya dibedakan berdasarkan ciri-ciri berikut:
karakter yang cerah, hidup, spesifik, dengan banyak detail dan kekhususan;
lemahnya ekspresi cara-cara tertentu untuk mewujudkan mimpi, imajinasi cara-cara dan sarana-sarana tersebut dalam istilah yang paling umum dalam bentuk suatu kecenderungan);
kekayaan emosional dari gambar tersebut, daya tariknya bagi orang yang bermimpi;
keinginan untuk menggabungkan mimpi dengan rasa percaya diri akan kelayakannya, dengan keinginan yang kuat untuk mengubahnya menjadi kenyataan.
Imajinasi kreatif adalah penciptaan gambaran-gambaran baru dalam proses aktivitas kreatif manusia (dalam seni, ilmu pengetahuan, dll). Penulis, seniman, pematung, komposer, yang mencoba menggambarkan kehidupan dalam gambar, menggunakan imajinasi kreatif. Mereka tidak hanya menyalin kehidupan secara fotografis, tetapi juga menciptakan gambar artistik di mana kehidupan ini secara jujur direfleksikan dalam ciri-cirinya yang paling jelas dan umum. Pada saat yang sama, gambar-gambar ini mencerminkan kepribadian penulis, seniman, pandangan dunianya, pemahaman tentang kehidupan di sekitarnya, dan kekhasan gaya artistiknya.
Imajinasi rekreatif atau imajinasi reproduktif adalah imajinasi yang didasarkan pada apa yang dibaca atau didengar. Hal ini terjadi ketika seseorang, berdasarkan suatu gambaran, harus membayangkan suatu objek yang belum pernah ia rasakan sebelumnya. Misalnya, dia belum pernah melihat laut, tetapi setelah membaca uraiannya di buku, dia bisa membayangkan laut dalam gambaran yang kurang lebih jelas dan lengkap.
Kognitif proses imajinasi Dan pemikiran (1)
Abstrak >> PsikologiTopik: " Kognitif proses: imajinasi Dan pemikiran". Selesai: ... Kognitif proses: imajinasi Dan pemikiran". Diselesaikan oleh: Galeeva D.R. group GMU - 212 Diperiksa oleh: Zainina O.V. Ufa - 2003 ISI 1. Kognitif proses. 3 1.1.Imajinasi ...
Kognitif proses (3)
Tes >> Psikologi... Kognitif proses. 4 Perasaan. 4 Persepsi. 6 Pemikiran. 8 Kesadaran. 10 Pidato. 11 Perhatian. 13 Memori. 17 Imajinasi... fungsi: Reflektif: Kesadaran mengatur mendidik proses(persepsi, representasi, pemikiran), dan juga mengatur memori. ...
Kognitif proses pada usia sekolah dasar (1)
Abstrak >> PsikologiUntuk pengembangan persepsi, perhatian, memori, imajinasi, pemikiran dan pidato. Semua mendidik proses merupakan satu sistem yang... lebih produktif. 4. Pembangunan pemikiran Pemikiran tampaknya menyatukan segalanya mendidik proses, memastikan perkembangan mereka...
Semua orang mungkin tahu apa itu imajinasi. Kita sangat sering berkata satu sama lain: “Bayangkan situasi seperti ini…”, “Bayangkan Anda…” atau “Baiklah, pikirkan sesuatu!” Jadi, untuk melakukan semua ini - “bayangkan”, “bayangkan”, “ciptakan” - kita memerlukan imajinasi. Pada definisi singkat tentang konsep “imajinasi” ini, hanya beberapa pukulan yang perlu ditambahkan.
Seseorang dapat membayangkan sesuatu yang belum pernah ia rasakan sebelumnya, sesuatu yang belum pernah ia temui seumur hidup, atau sesuatu yang akan tercipta dalam waktu yang kurang lebih jauh di masa depan. Representasi seperti ini disebut representasi imajinasi atau sekadar imajinasi.
Imajinasi- proses kognitif yang lebih tinggi, suatu aktivitas psikologis yang terdiri dari penciptaan ide-ide dan situasi mental yang umumnya tidak pernah dirasakan oleh seseorang dalam kenyataan.
Imajinasi mencerminkan dunia luar dengan cara yang unik dan unik; memungkinkan Anda memprogram tidak hanya perilaku masa depan, tetapi juga membayangkan kemungkinan kondisi di mana perilaku ini akan dilakukan.
Imajinasi bukanlah kemampuan berfantasi tanpa tujuan, tetapi kemampuan intuitif untuk melihat esensi parameter - logika alaminya. Ia menggabungkan gambaran tentang apa yang belum ada dari bahan ingatan dan perasaan, menciptakan gambaran tentang yang tidak diketahui sebagai diketahui, yaitu menciptakan isi dan makna obyektifnya, menganggapnya valid. Oleh karena itu, imajinasi adalah gerak diri dari refleksi sensorik dan semantik, dan mekanisme imajinasi menyatukan mereka menjadi integritas, menyatukan perasaan ke dalam pikiran, sebagai akibatnya tercipta gambaran atau penilaian baru tentang yang tidak diketahui sebagai tentang yang diketahui. Dan semua ini tidak terjadi secara material - dalam bidang mental, ketika seseorang bertindak tanpa bekerja secara praktis.
Imajinasi seseorang adalah kemampuannya untuk melihat ke depan dan mempertimbangkan suatu objek baru dalam keadaannya di masa depan.
Oleh karena itu, masa lalu pada setiap momen kehidupan seseorang harus ada sesuai dengan satu atau beberapa tujuan menuju masa depan. Jika ingatan diklaim aktif dan efektif, dan bukan sekadar gudang pengalaman, maka ingatan harus selalu ditujukan pada masa depan, pada bentuk diri masa depan, kemampuan seseorang, dan apa yang ingin dicapai. Imajinasi seperti itu selalu berhasil: seseorang mengubah objek dan bahan mentah tidak hanya dalam imajinasi, tetapi benar-benar dengan bantuan imajinasi, membuka jalan menuju objek yang diinginkan. Yang sangat penting dalam mengaktifkan karya imajinasi adalah heran. Kejutan pada gilirannya disebabkan oleh:
Kebaruan dari “sesuatu” yang dirasakan;
Kesadaran akan hal itu sebagai sesuatu yang tidak diketahui dan menarik;
Suatu dorongan yang menentukan kualitas imajinasi dan pemikiran, menarik perhatian, menangkap indera dan keseluruhan pribadi.
Imajinasi, bersama dengan intuisi, tidak hanya mampu menciptakan gambaran objek atau benda masa depan, tetapi juga menemukan ukuran alaminya - keadaan harmoni yang sempurna - logika strukturnya. Hal ini memunculkan kemampuan untuk menemukan, membantu menemukan cara-cara baru untuk mengembangkan teknologi dan teknologi, cara-cara memecahkan permasalahan dan permasalahan yang dihadapi seseorang.
Bentuk-bentuk awal imajinasi pertama kali muncul pada akhir masa kanak-kanak sehubungan dengan munculnya alur permainan peran dan pengembangan fungsi kesadaran tanda-simbolis. Anak belajar mengganti objek dan situasi nyata dengan yang imajiner, membangun gambaran baru dari ide-ide yang sudah ada. Perkembangan imajinasi lebih lanjut berlangsung dalam beberapa arah.
Sejalan dengan perluasan jangkauan objek yang diganti dan peningkatan operasi substitusi itu sendiri, kaitannya dengan pengembangan pemikiran logis.
Sejalan dengan peningkatan operasi imajinasi rekonstruktif. Anak secara bertahap mulai menciptakan gambaran yang semakin kompleks beserta sistemnya berdasarkan deskripsi, teks, dan dongeng yang ada. Isi gambar-gambar ini berkembang dan diperkaya. Sikap pribadi dimasukkan ke dalam gambar; mereka dicirikan oleh kecerahan, kekayaan, dan emosi.
Imajinasi kreatif berkembang ketika seorang anak tidak hanya memahami beberapa teknik ekspresi, tetapi juga menerapkannya secara mandiri.
Imajinasi menjadi termediasi dan disengaja. Anak mulai membuat gambar sesuai dengan tujuan yang ditetapkan dan persyaratan tertentu, sesuai dengan rencana yang telah diusulkan sebelumnya, dan mengontrol tingkat kesesuaian hasil dengan tugas.
Imajinasi diungkapkan:
1. Dalam mengkonstruksi gambaran sarana dan hasil akhir kegiatan objektif subjek.
2. Dalam membuat program perilaku ketika situasi permasalahan tidak menentu.
3. Dalam produksi gambar yang tidak terprogram, namun menggantikan aktivitas.
4. Penciptaan gambar yang sesuai dengan deskripsi objek.
Arti imajinasi yang paling penting adalah memungkinkan Anda membayangkan hasil pekerjaan sebelum dimulai (misalnya, sebuah meja dalam bentuk jadi sebagai produk jadi), sehingga mengarahkan seseorang dalam proses aktivitas. Penciptaan, dengan bantuan imajinasi, model produk akhir atau antara kerja (bagian-bagian yang harus diproduksi secara konsisten untuk menyusun sebuah meja) berkontribusi pada perwujudan objektifnya.
Hakikat imajinasi, jika kita berbicara tentang mekanismenya, adalah transformasi ide, penciptaan gambaran baru berdasarkan yang sudah ada. Imajinasi adalah cerminan realitas dalam kombinasi dan koneksi yang baru, tidak biasa, dan tidak terduga.
Ada 4 jenis imajinasi:
Representasi tentang apa yang ada dalam kenyataan, tetapi belum pernah dirasakan seseorang sebelumnya;
Representasi sejarah masa lalu;
Gagasan tentang apa yang akan terjadi di masa depan dan apa yang tidak pernah terjadi dalam kenyataan.
Betapapun barunya apa yang diciptakan oleh imajinasi seseorang, mau tidak mau ia berasal dari apa yang ada dalam kenyataan dan didasarkan pada kenyataan itu. Oleh karena itu, imajinasi, seperti halnya keseluruhan jiwa, merupakan cerminan dunia sekitar oleh otak, tetapi hanya cerminan dari apa yang tidak dirasakan seseorang, cerminan dari apa yang akan menjadi kenyataan di masa depan.
Secara fisiologis, proses imajinasi adalah proses pembentukan kombinasi baru dan kombinasi dari hubungan saraf sementara yang sudah terjalin di korteks serebral.
Proses imajinasi selalu terjadi dalam hubungan yang erat dengan dua proses mental lainnya - ingatan dan pemikiran. Seperti halnya berpikir, imajinasi muncul dalam situasi masalah, yaitu ketika diperlukan solusi baru; seperti halnya berpikir, hal itu dimotivasi oleh kebutuhan individu. Proses pemuasan kebutuhan yang nyata dapat didahului oleh kepuasan kebutuhan yang bersifat ilusi dan imajiner, yaitu gambaran yang hidup dan jelas tentang situasi di mana kebutuhan-kebutuhan tersebut dapat dipenuhi. Namun refleksi antisipatif terhadap realitas, yang dilakukan dalam proses fantasi, terjadi dalam bentuk konkrit. Imajinasi bekerja pada tahap kognisi ketika ketidakpastian situasi sangat besar. Semakin akrab, tepat, dan pasti suatu situasi, semakin kecil ruang yang diberikan untuk berimajinasi. Namun, jika Anda memiliki informasi yang sangat mendekati tentang suatu situasi, sebaliknya, sulit untuk mendapatkan jawaban melalui pemikiran - di sinilah fantasi berperan. Berbicara tentang imajinasi, kami hanya menekankan arah utama aktivitas mental. Jika seseorang dihadapkan pada tugas mereproduksi representasi dari hal-hal dan peristiwa yang sebelumnya ada dalam pengalamannya, kita berbicara tentang proses memori. Tetapi jika ide-ide yang sama direproduksi untuk menciptakan kombinasi baru dari ide-ide ini atau menciptakan ide-ide baru dari ide-ide tersebut, kita berbicara tentang aktivitas imajinasi.
Aktivitas imajinasi paling erat kaitannya dengan pengalaman emosional seseorang. Membayangkan apa yang diinginkan dapat membangkitkan perasaan positif dalam diri seseorang, dan dalam situasi tertentu, mimpi tentang masa depan yang bahagia dapat membawa seseorang keluar dari keadaan yang sangat negatif, memungkinkannya untuk melepaskan diri dari situasi saat ini, menganalisis apa yang sedang terjadi dan memikirkan kembali pentingnya situasi ini untuk masa depan. Oleh karena itu, imajinasi memainkan peran yang sangat penting dalam mengatur perilaku kita.
Imajinasi juga berhubungan dengan implementasi tindakan kehendak kita. Oleh karena itu, imajinasi hadir dalam segala jenis aktivitas kerja kita, karena sebelum menciptakan sesuatu perlu adanya gagasan tentang apa yang kita ciptakan.
Imajinasi, karena karakteristik sistem yang bertanggung jawab, sampai batas tertentu terkait dengan pengaturan proses dan pergerakan organik. Imajinasi mempengaruhi banyak proses organik: fungsi kelenjar, aktivitas organ dalam, metabolisme, dll. Misalnya: gagasan tentang makan malam yang lezat menyebabkan kita mengeluarkan banyak air liur, dan dengan menanamkan dalam diri seseorang gagasan tentang luka bakar, Anda dapat menyebabkan tanda-tanda “luka bakar” yang nyata pada kulit.
Kita dapat menyimpulkan bahwa imajinasi memainkan peran penting baik dalam pengaturan proses tubuh manusia maupun dalam pengaturan motivasi perilakunya.
Kecenderungan utama imajinasi adalah transformasi ide (gambar), yang pada akhirnya menjamin terciptanya model situasi yang jelas-jelas baru dan belum pernah muncul sebelumnya.
Setiap gambar baru ide baru berkorelasi dengan kenyataan dan, jika ada perbedaan, ditolak karena salah atau dikoreksi
Sintesis gagasan dalam proses imajinasi dilakukan dalam berbagai bentuk:
- aglutinasi - penyambungan (“perekatan”) berbagai kualitas, sifat, bagian benda yang tidak terhubung dalam kenyataan; hasilnya bisa berupa gambaran yang sangat aneh, terkadang jauh dari kenyataan; gambar dongeng(putri duyung, gubuk berkaki ayam, dll.), juga digunakan dalam kreativitas teknis (misalnya, akordeon - kombinasi piano dan akordeon tombol);
- hiperbolisasi atau aksentuasi - peningkatan atau penurunan paradoks pada suatu objek (Tom Thumb, Gulliver), perubahan jumlah bagian-bagiannya, setiap detail atau bagian dari keseluruhan disorot dan dijadikan dominan, memikul beban utama (naga dengan tujuh kepala, dll.);
- mengasah - menekankan fitur objek apa pun, dengan bantuan teknik ini kartun dan karikatur jahat dibuat;
- skema - menghaluskan perbedaan antar benda dan mengidentifikasi persamaan di antara benda-benda tersebut, misalnya ornamen hasil karya seniman yang unsur-unsurnya diambil dari dunia tumbuhan;
- mengetik - menonjolkan yang esensial, berulang dalam fenomena homogen dan mewujudkannya dalam gambaran tertentu, berbatasan dengan proses kreatif, banyak digunakan dalam fiksi, patung, dan lukisan.
Imajinasi, fantasi, aktivitas mental yang terdiri dari penciptaan ide dan situasi mental yang secara umum belum pernah dirasakan oleh seseorang dalam kenyataan. V. didasarkan pada pengoperasian gambar sensorik tertentu atau model visual realitas, tetapi pada saat yang sama ia memiliki ciri-ciri kognisi umum yang dimediasi, menyatukannya dengan proses berpikir. Penyimpangan dari realitas yang menjadi ciri V. memungkinkan kita untuk mendefinisikannya sebagai proses refleksi transformatif realitas.
V. adalah bentuk aktivitas mental khusus manusia yang muncul atas dasar transformasi praktis realitas. Berkembang seiring dengan semakin kompleksnya proses kerja dan hubungan sosial, V. menjadi salah satu elemen utama kesadaran dan aktivitas manusia. Fungsi utama V. dalam kesadaran manusia adalah untuk secara ideal mewakili hasil suatu kegiatan sebelum benar-benar tercapai. Fungsi lain dari V. dikaitkan dengan perencanaan tindakan seseorang yang diperlukan dalam proses persalinan. “Laba-laba melakukan operasi yang mirip dengan operasi penenun, dan lebah, dengan konstruksi sel lilinnya, mempermalukan beberapa arsitek manusia. Tetapi bahkan arsitek terburuk pun berbeda dari lebah terbaik sejak awal dalam hal, sebelum membangun sel lilin, ia telah membangunnya di kepalanya” (Marx K., lihat Marx K. and Engels F., Works, 2 edisi, jilid 23, hal.189). Dalam hal ini, sangat sulit untuk membedakan antara aktivitas penglihatan dan pemikiran, namun dalam kesatuan nyata dari semua fungsi mental subjek, penglihatan tetap mempertahankan kekhususannya: antisipasi terhadap apa yang belum ada - baik dalam pengalaman pribadi orang tertentu, atau bahkan secara umum. Terkait dengan hal tersebut adalah kemampuan melakukan penemuan, menemukan cara baru, cara memecahkan masalah yang timbul pada seseorang. Tebakan dan intuisi yang mengarah pada penemuan tidak mungkin terjadi tanpa inspirasi. Oleh karena itu, inspirasi merupakan komponen penciptaan tidak hanya produk aktivitas yang kaya akan gambaran, tetapi juga produk konseptual-abstrak. V.I.Lenin menulis tentang fantasi: “Sia-sia berpikir bahwa hanya penyair yang membutuhkannya. Ini adalah prasangka yang bodoh! Bahkan dalam matematika diperlukan, bahkan penemuan kalkulus diferensial dan integral tidak mungkin terjadi tanpa imajinasi” (Poln. sobr. soch., 5th ed., vol. 45, p. 125). “Kolaborasi” logika dan filsafat dimungkinkan karena pertentangannya tidak bersifat mutlak. Dalam berpikir, pengodean ulang struktur logis verbal-konseptual dan visual-figuratif terus-menerus terjadi, dan yang terakhir sering kali menanggung beban heuristik utama dalam memecahkan masalah mental. Keadaan inilah yang merupakan salah satu hambatan yang belum teratasi dalam formalisasi proses heuristik dan transfernya ke mesin.
Dibedakan antara menciptakan kembali dan kreatif V. Menciptakan kembali V. terdiri dari penciptaan gambar objek yang sebelumnya tidak dirasakan, sesuai dengan deskripsi atau gambar konvensional(gambar, peta topografi, teks sastra, dll). Kreativitas kreatif terdiri dari penciptaan citra baru secara mandiri, yang diwujudkan dalam produk aktivitas asli. Ini adalah salah satu faktor psikologis kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dan paling jelas termanifestasi dalam kreativitas seni, menjelma menjadi bentuk pengetahuan khusus dan sekaligus menampilkan “objektifikasi” realitas kehidupan pada hakikatnya. Jenis khusus dari visi kreatif adalah mimpi—penciptaan gambaran masa depan yang diinginkan yang tidak secara langsung diwujudkan dalam produk aktivitas tertentu. Mimpi dapat memainkan peran pengaktif dalam kehidupan individu dan masyarakat jika gagasan yang terkandung di dalamnya mengarah pada transformasi praktis lebih lanjut.
Manifestasi mental yang sangat luas, yang selalu muncul dalam kesatuan dengan aspek jiwa lainnya, juga menentukan teknik mental transformasi ide dan persepsi seseorang, yang beragam sifat dan kompleksitasnya. Mekanisme transformasi ini secara umum bermuara pada analisis dan sintesis “materi” asli V. Dalam kasus sederhana, terdapat kombinasi elemen-elemen heterogen (“aglutinasi” - perekatan), melebih-lebihkan atau meremehkan aspek-aspek realitas tertentu, penyatuan apa yang serupa dalam apa yang berbeda, atau pemisahan apa yang sebenarnya bersatu. Dalam kasus kreativitas kreatif yang kompleks, diperlukan generalisasi dan perbandingan mental yang luas, sepanjang pencarian fakta, ciri, situasi, model visual dan konstruksi artistik yang spesifik, yang mencerminkan gagasan dan pola umum yang perlu diidentifikasi atau ditemukan (menunjukkan ciri khasnya). melalui individu dalam kreativitas seni, penemuan hukum ilmu pengetahuan alam melalui pengamatan fenomena tertentu atau penciptaan model eksperimentalnya).
Aktivitas V. dapat memiliki tingkat kesewenang-wenangan yang berbeda-beda, mulai dari fantasi masa kanak-kanak yang spontan hingga pencarian penemu yang berjangka panjang dan bertujuan. Mimpi diklasifikasikan sebagai aktivitas V. yang tidak disengaja, tetapi mimpi tersebut dapat ditentukan oleh tujuan yang ditetapkan dalam keadaan terjaga; Ini adalah contoh terkenal dalam memecahkan masalah ilmiah dalam mimpi.
V. berkembang dalam proses aktivitas kreatif di bawah pengaruh kebutuhan sosial. Prasyarat bagi tingginya perkembangan V. adalah pendidikannya, dimulai dari masa kanak-kanak, melalui permainan, kegiatan pendidikan, dan pengenalan seni. Sumber pengetahuan yang diperlukan adalah akumulasi berbagai pengalaman hidup, perolehan pengetahuan, dan pembentukan keyakinan.
menyala.: Ananyev B.G., Masalah representasi dalam ilmu psikologi Soviet, “Catatan Filsafat”, 1950, vol. 58-98; Berkinblit M., Petrovsky A., Fantasi dan Realitas, M., 1968; Wundt W., Fantasi sebagai dasar seni, [trans. dari Jerman], St. Petersburg - M., 1914: Vygotsky L. S., Psikologi Seni, M., 1968; Ribot [T.], Pengalaman mempelajari imajinasi kreatif, trans. dari Perancis, St. Petersburg, 1901; Rozov A.I., Fantasi dan kreativitas, “Pertanyaan Filsafat”, 1966, No.9; Yakobson P.M., Proses karya kreatif penemu, M. - L., 1934; Boilel R., Penemuan L', P., 1955; Chowdhury K., Vernon P., Sebuah studi eksperimental tentang citra dan hubungannya dengan kemampuan dan minat, "The British Journal of Psychology", 1964, v. 55, nomor 3; McKellar P., Imajinasi dan pemikiran. Analisis psikologis, L., 1.1957]; Osborn A.F., Imajinasi terapan; prinsip dan prosedur berpikir kreatif, N.Y., ; Ryle G., Imajinasi, dalam: Esai dalam psikologi filosofis, ed. D.F.Gustafson, L.- Melb., 1967; Sartre J.P., L'imaginaire, P., 1960.
