Perhatian ditandai properti berikut: a) volume; b) distribusi; c) konsentrasi; d) stabilitas; d) peralihan.
Volume perhatian diukur dengan banyaknya objek yang dapat ditangkap perhatian dalam jangka waktu yang sangat terbatas. Pada orang dewasa, rentang perhatiannya adalah 4-6 objek yang tidak berhubungan.
Distribusi perhatian diungkapkan dalam kenyataan bahwa selama aktivitas apa pun seseorang dapat menjaga beberapa objek menjadi pusat perhatian pada saat yang bersamaan. Biasanya dalam suatu kegiatan, perhatian terfokus pada satu objek. Secara fisiologis, hal ini dijelaskan dengan adanya hanya satu fokus rangsangan optimal di korteks serebral. Namun kondisi pengoperasian nyata selalu memerlukan distribusi perhatian yang konstan.
Kemampuan mendistribusikan perhatian dikembangkan melalui aktivitas dan secara bertahap menjadi ciri kepribadian yang penting.
Kualitas perhatian yang berharga adalah tingkat konsentrasi pada suatu objek - konsentrasi, atau intensitas, perhatian. Konsentrasi perhatian dinyatakan dalam kenyataan bahwa perhatian diserap oleh satu objek. Indikator intensitasnya adalah “kekebalan terhadap kebisingan”, ketidakmampuan untuk mengalihkan perhatian dari subjek aktivitas dengan rangsangan asing. Konsentrasi berkaitan erat dengan rentang perhatian dan distribusi. Semakin sedikit objek perhatian, semakin sedikit jenis aktivitas di mana perhatian harus didistribusikan, semakin besar kemungkinan terjadinya konsentrasi yang kuat. Konsentrasi mencapai kekuatan terbesarnya ketika perhatian diarahkan pada satu objek atau satu jenis aktivitas.
Kestabilan perhatian diwujudkan dalam lamanya konsentrasinya pada suatu objek. Sifat perhatian ini bergantung pada sejumlah alasan: pada kekuatan proses saraf, pada sifat aktivitas, pada sikap terhadap tugas, pada kebiasaan yang sudah ada.
Keberlanjutan perhatian secara fisiologis terkait dengan konsentrasi eksitasi yang berkepanjangan pada satu kelompok sel saraf. Kemampuan sel saraf untuk menahan proses eksitasi dalam waktu yang lama merupakan indikator kekuatan proses saraf. Oleh karena itu, stabilitas perhatian, jika hal-hal lain dianggap sama, mengungkapkan jenis umum aktivitas saraf manusia.
Mengalihkan perhatian adalah pengalihan perhatian yang disengaja dari satu objek ke objek lainnya. Perhatian membedakan peralihan dari gangguan. Ketika terganggu, seseorang tanpa sadar mengubah objek perhatian; Dengan mengalihkan perhatiannya, dia menetapkan tujuan untuk melakukan sesuatu atau bersantai. Dengan mengedepankan tugas-tugas baru dalam proses aktivitas, kita mengalihkan perhatian dari satu objek ke objek lain atau dari satu sisi ke sisi lainnya.
Perhatian adalah arah dan pemusatan kesadaran untuk refleksi realitas yang lebih lengkap dan jelas.
Perhatian mengatur dan mengatur berfungsinya proses kognitif dan berhubungan dengan semua proses sensorik dan intelektual.
Perwujudan perhatian disebabkan oleh:
Alasan internal - keinginan, kebutuhan, perasaan, niat, sikap, dll.
Penyebab eksternal - objek, sifat dan kualitasnya, fitur struktural, dll.
Dengan demikian, perhatian merupakan fenomena mental khusus yang mengungkapkan hubungan antara subjek dengan realitas di sekitarnya, yang diwujudkan dalam bentuk pengarahan dan pemusatan kesadaran subjek pada objek.
Fokus perhatian memungkinkan pemilihan objek untuk dimasukkan dalam aktivitas kognitif atau praktis.
Fokus merupakan hasil pemusatan kesadaran pada suatu objek untuk memperoleh informasi yang lebih lengkap mengenai objek tersebut.
Jenis perhatian:
1. Perhatian yang tidak disengaja – terjadi secara tidak sengaja, seperti:
Reaksi terhadap rangsangan kuat: suara keras, cahaya terang, bau menyengat;
Sifat dan kualitas objek dan fenomena dunia luar yang penting bagi subjek;
Sebuah objek baru yang mempengaruhi indra untuk pertama kalinya;
Stimulus yang sesuai dengan kebutuhan, minat dan sikap individu.
2. Perhatian sukarela - terjadi dengan sengaja, dengan adanya upaya kemauan, diarahkan dan terfokus pada objek eksternal atau tindakan mental.
3. Perhatian pasca-sukarela - terjadi ketika tujuan memperhatikan tetap ada, tetapi upaya kemauan hilang. Perhatian didukung oleh antusiasme dan dilakukan tanpa banyak kesulitan, memastikan produktivitas aktivitas kognitif dan praktis yang tinggi.
4. Perhatian sensorik - yang timbul dari tindakan objek pada indera, memberikan refleksi yang jelas tentang objek dan sifat-sifatnya dalam sensasi dan persepsi seseorang.
5. Perhatian motorik - arah dan pemusatan perhatian seseorang pada gerakan dan tindakan. Memungkinkan Anda memahami dengan jelas teknik dan metode yang diperlukan dalam kegiatan praktis.
6. Perhatian intelektual - bersifat internal, dikaitkan dengan arah dan konsentrasi pikiran, yang ditujukan pada berfungsinya proses kognitif, memori, pemikiran, imajinasi.
7. Perhatian alami adalah kemampuan bawaan subjek untuk merespon secara selektif terhadap rangsangan eksternal atau internal.
8. Perhatian yang dikondisikan secara sosial - hasil pendidikan dan pelatihan, dikaitkan dengan respons selektif yang disadari terhadap objek, dengan pengaturan perilaku yang disengaja.
9. Perhatian langsung – diarahkan pada suatu objek yang sesuai dengan kebutuhan dan kepentingan sebenarnya seseorang.
10. Perhatian tidak langsung - diatur dengan bantuan tanda penunjuk, gerak tubuh, kata-kata, benda.
Sifat perhatian:
1. Keberlangsungan perhatian adalah sifat sementaranya, yaitu jangka waktu dimana perhatian dapat diarahkan dan dipusatkan pada objek atau kegiatan.
2. Konsentrasi perhatian merupakan ciri dinamis, derajat kedalaman seseorang dalam suatu kegiatan. Menambah atau mengurangi konsentrasi bergantung pada sifat aktivitas dan sikap terhadapnya.
3. Peralihan perhatian adalah perpindahan perhatian yang disengaja dari suatu objek ke objek lainnya, dari suatu aktivitas ke aktivitas lainnya, sehubungan dengan maksud dan tujuan baru yang timbul bagi subjek dalam proses melakukan aktivitas kognitif. Peralihan dapat berupa:
Lengkap dan tidak lengkap;
Selesai - perhatian sepenuhnya terfokus pada objek atau aktivitas baru;
Belum Selesai – perhatian sebagian masih terfokus pada kegiatan sebelumnya.
4. Distraksi adalah akibat peralihan perhatian yang tidak disengaja dari suatu aktivitas ke rangsangan yang mengganggu.
5. Distribusi perhatian - kemampuan untuk terlibat secara bersamaan dalam beberapa jenis kegiatan dikaitkan dengan perolehan pengalaman pribadi. Distribusi perhatian berhasil ketika aktivitas mental digabungkan dengan aktivitas praktis; lebih sulit untuk mendistribusikan perhatian ketika melakukan dua jenis aktivitas intelektual.
6. Volume perhatian – jumlah rangsangan dalam fokus perhatian pada saat yang bersamaan. Orang dewasa memiliki 4 hingga 6 objek, seorang anak tidak lebih dari 2 hingga 3 objek.
Tergantung pada kekhususan perhatiannya, ada:
1. Orang yang penuh perhatian mampu segera memusatkan perhatian pada hal yang terpenting, cepat mengalihkan dan mendistribusikan perhatian, memperlakukan segala aktivitas secara bertanggung jawab, mampu bekerja lama dan keras, serta sangat tahan terhadap gangguan.
2. Orang yang lalai tidak mampu mendistribusikan perhatian pada beberapa objek, mudah teralihkan dengan adanya rangsangan asing, tidak dapat berkonsentrasi pada pekerjaan, perhatiannya bersifat impulsif.
3. Orang yang linglung karena perhatiannya yang buruk, tidak dapat mempertahankan perhatiannya dalam waktu lama pada suatu objek, sering teralihkan, melakukan segala sesuatu secara sembarangan, dan tidak memperhatikan apa pun yang terjadi di sekitarnya.
Akibat konsentrasi perhatian yang tinggi, orang yang sangat sibuk dan asyik beraktivitas mungkin mengalami apa yang disebut dengan gangguan pikiran. Karena itu, seseorang bereaksi secara tidak memadai terhadap pengaruh-pengaruh yang mengganggu.
3.5. Memori dan cara pengembangannya.
Memori adalah suatu bentuk refleksi mental, yang terdiri dari pencetakan, penyimpanan dan selanjutnya reproduksi informasi yang diterima oleh indera.
Memori adalah proses kognitif penting yang memastikan transisi informasi yang masuk tentang dunia luar ke proses intelektual internal - konsolidasi dan sistematisasi informasi yang diterima.
Memori memungkinkan subjek mengumpulkan pengalaman untuk digunakan dalam hidupnya, untuk memahami kepribadiannya, untuk mereproduksi keterampilan.
Dalam psikologi, ingatan disebut aktivitas mnemonik, dinamai menurut nama dewi ingatan dan ibu dari sembilan renungan, Mnemosyne.
Fungsi yang dilakukan oleh memori dalam aktivitas kognitif:
1. Seleksi dan konsolidasi informasi penting yang masuk melalui indera.
2. Akumulasi dan penyimpanan informasi yang diterima dalam pikiran manusia.
3. Reproduksi informasi yang dibutuhkan saat ini.
Proses memori dasar:
1. Hafalan adalah proses interaksi aktif antara subjek dan objek yang membawa informasi penting. Kekuatan memori berhubungan dengan:
Selektivitas informasi;
Aktifitas manusia;
Jika ada instalasi, ingat informasinya;
Keadaan emosional seseorang yang muncul pada saat persepsi suatu informasi.
2. Pelestarian - proses pemantapan, sistematisasi dan penyimpanan informasi dalam pikiran subjek, bersifat selektif. Berlangsung untuk waktu yang lama:
Informasi yang menjamin terselenggaranya kegiatan praktis dan teoritis;
Informasi yang berkaitan dengan kebutuhan, keinginan, minat, perilaku, tujuan dan aspirasi.
Semua informasi penting disimpan secara lengkap dan aman.
3. Reproduksi adalah proses mengembalikan informasi yang diperoleh ke dalam pikiran seseorang, yang dilakukan setelah jangka waktu tertentu.
Pemulihan informasi terkini dapat dilakukan dalam berbagai bentuk berupa:
Pengakuan adalah proses paling sederhana untuk memperbarui informasi ketika informasi itu dirasakan kembali;
Kenangan adalah proses mengambil informasi yang dirasakan sebelumnya;
Mengingat adalah proses pemulihan informasi yang paling kompleks; untuk memulihkan informasi yang diperlukan sepenuhnya, subjek harus melakukan tindakan mental dan mnemonik yang kompleks;
Reproduksi adalah proses kompleks memulihkan informasi dalam bentuk lisan atau tulisan, secara eksternal melalui ucapan lisan atau tulisan, gambar, gambar, diagram, dll.
Pengenalan, perenungan, dan perenungan adalah proses mnemonik yang terjadi di bidang internal, yang secara diam-diam bertujuan untuk memulihkan informasi.
4. Melupakan adalah suatu proses bijaksana yang dapat bersifat sebagian atau seluruhnya, permanen atau sementara.
Jenis memori:
1. Memori yang tidak disengaja - dilakukan tanpa tujuan apa pun, dengan mudah dan bebas, dikaitkan dengan aktivitas mental atau praktis yang aktif, dengan penggunaan informasi penting.
2. Memori sukarela - selalu dilakukan dengan tujuan tertentu, bertujuan untuk memperoleh informasi ilmiah kompleks yang bersifat abstrak, memerlukan upaya kemauan yang besar dari subjek, dan oleh karena itu memperoleh karakter sewenang-wenang.
3. Memori jangka pendek merupakan indikator terbatasnya kapasitas pada satu kali presentasi. Seseorang mengingat 5 hingga 9 kata, angka, gambar, dari satu presentasi.
4. Memori jangka panjang - indikator periode waktu penyimpanan informasi.
5. Memori kerja – ditentukan oleh aktivitas tertentu dan memanifestasikan dirinya selama implementasinya.
6. Memori perantara - disebabkan oleh penyimpanan informasi selama beberapa jam, kemudian ditransfer ke memori jangka panjang.
7. Memori figuratif - ditentukan oleh ide-ide yang ada dalam pikiran yang mencerminkan fenomena dan objek yang dirasakan sebelumnya. Representasinya dapat berupa: pengecapan, motorik visual, pendengaran, penciuman dan sentuhan. Karena berdasarkan representasi visual, pendengaran dan motorik, orientasi dalam ruang terjadi dan aktivitas objektif-praktis dilakukan, maka hal-hal tersebut sangat penting dalam kehidupan manusia.
8. Memori semantik – karena asimilasi konten semantik informasi.
9. Memori mekanis - disebabkan oleh menghafal kata demi kata, tanpa pemrosesan logis dari informasi yang diperoleh.
10. Memori emosional ditentukan oleh kemampuan seseorang dalam mengingat emosi dan perasaan yang dialaminya sebelumnya.
11. Memori motorik memastikan asimilasi dan keberhasilan pelaksanaan berbagai gerakan yang merupakan bagian integral dari keterampilan dan kemampuan motorik.
Kondisi utama untuk pengembangan memori adalah aktivitas kognitif aktif subjek, organisasi proses menghafal yang benar, pelatihan khusus yang bertujuan untuk mencetak, melestarikan, dan mereproduksi informasi yang diterima.
Aristoteles percaya bahwa seseorang mengingat karena adanya hubungan dan asosiasi yang terbentuk antara gambar suatu benda. Ketika suatu objek dirasakan, gambaran objek lain yang terkait dengannya muncul. Aristoteles menjelaskan tiga jenis asosiasi:
1. Asosiasi berdasarkan kedekatan - seseorang mengingat objek yang terletak di tempat yang sama pada waktu yang sama.
2. Asosiasi berdasarkan kesamaan - seseorang mengingat objek yang memiliki karakteristik yang sama: ukuran, bau, volume, bentuk, warna, dll.
3. Asosiasi secara kontras - objek dengan kualitas berlawanan diingat: panjang - pendek, bulat - persegi, besar - kecil, putih - hitam, tebal - tipis, terang - gelap.
Teknik mnemonik khusus yang ditujukan untuk mengolah dan memahami materi yang dipelajari meliputi operasi berikut:
1. Orientasi pada struktur semantik materi.
2. Pembagian dan pengelompokan unsur semantik.
3. Membangun hubungan antar unit struktural teks, mengkodekan kembali informasi verbal menjadi informasi kiasan.
4. Pemantapan materi hafalan secara keseluruhan dan sebagian.
Metode proses mnemonik meliputi:
1. Teknik mekanis - karena hafalan yang berulang-ulang.
2. Teknik logis - karena pembentukan hubungan semantik materi, generalisasi, sistematisasi, penyorotan gagasan utama, menerjemahkan informasi ke dalam diagram, grafik, menceritakan kembali dengan kata-kata Anda sendiri, dll.
3. Teknik mnemonik bersifat sekunder, berdasarkan hubungan yang bermakna secara logis antara menghafal materi dan apa yang sudah diketahui.
Metode pengelompokan – mengasumsikan kelompok semantik sebanyak 7 ± 2 unit;
Metode ritme dan rima. Berkat ritme, sajak berfungsi sebagai pendukung pengelompokan;
Metode rantai - melibatkan urutan gambar tertentu yang saling berhubungan;
Metode tempat yang dikenal dengan metode Cicero. Bayangkan secara mental bahwa informasi yang perlu Anda ingat terletak di tempat yang Anda kenal, misalnya: di kantor Anda, kamar Anda, atau jalan yang Anda lalui setiap hari.
Topik "Properti perhatian" dari bagian "Psikologi kognisi manusia tentang dunia sekitar", 6 jam disediakan untuk mempelajari perhatian sesuai program - ini adalah pelajaran kedua tentang topik tersebut. Tahap utamanya adalah mempelajari materi baru dengan menggunakan metode percakapan berdasarkan pengalaman hidup siswa).
1. Perkenalkan siswa pada semua sifat perhatian, berdasarkan pengetahuan yang diperoleh dari proses kognitif ini. Belajar menentukan peralihan dan distribusi perhatian.
2. Mengembangkan pemikiran dan perhatian.
3. Menumbuhkan keinginan untuk mengenal diri sendiri dan dunia sekitar.
PERALATAN: kartu dengan sifat perhatian, bahan stimulus untuk menentukan peralihan dan distribusi perhatian.
KEMAJUAN KELAS
Selamat siang Hari ini kita akan berbicara tentang proses kognitif yang familiar - perhatian. Kita berbicara tentang jenis-jenis perhatian, tetapi isi kualitatif dari proses perhatian ditentukan oleh sifat-sifatnya. Sifat-sifat itulah yang akan dibahas.
Sifat utama perhatian adalah: VOLUME, OSILASI, SWITCHING, KONSENTRASI, STABILITAS, DISTRIBUSI.
Mari kita cirikan isi setiap properti.
-VOLUME perhatian - ditentukan oleh banyaknya objek yang ditangkap oleh kesadaran seseorang dalam waktu singkat (0,1 - 0,01 detik). Kajian rentang perhatian biasanya dilakukan dengan menyajikan beberapa objek dalam waktu yang singkat. Untuk tujuan ini, sebagai suatu peraturan, mereka menggunakan alat yang disebut tachytoscope (dari bahasa Yunani tachyto - cepat, skoneo - saya melihat). Berapa rentang perhatian seseorang? Ilmuwan Muller menetapkan bahwa itu sama dengan 7 + 2 objek atau objek yang berbeda dan tidak sistematis.
Jika benda direpresentasikan misalnya seperti ini: 1111111 111111111111, maka seseorang menutupi tongkat 7+2 dengan kesadarannya. Jika rangkaian ini dikelompokkan sebagai berikut, maka kesadaran mencakup kelompok 7+2
111 111 111 111 111 111 111
Oleh karena itu, volume perhatian sangat bergantung pada struktur dan lokasi objek yang dirasakan. Di sisi lain, rentang perhatian seseorang bergantung pada kemampuan individunya dan juga aktivitas spesifik yang dilakukan orang tersebut. Misalnya, rentang perhatian seorang pengemudi akan lebih besar daripada rentang perhatian seorang pembuat jam, karena aktivitas mereka berbeda dan pelaksanaannya memerlukan perbedaan jumlah perhatian.
Apa yang bisa menyebabkan rentang perhatian Anda berubah?
Rentang perhatian dapat berubah tergantung pada tuntutan aktivitas yang dilakukan seseorang.
-KEBERLANJUTAN perhatian ditentukan oleh kekuatan dan kestabilan menahan kesadaran pada objek dalam jangka waktu yang lama. Oleh karena itu, ini adalah karakteristik perhatian yang bersifat sementara. Stabilitas perhatian berkembang dalam diri seseorang sepanjang hidup dan terutama berkembang pada orang-orang yang melakukan aktivitas yang membutuhkan sifat ini.
Contoh – pengemudi, operator, dll.
-KONSENTRASI perhatian ditentukan oleh derajat pemusatan kesadaran pada suatu benda atau subjek dan gangguan dari rangsangan samping. Kita dapat mengatakan bahwa ini adalah karakteristik kekebalan kebisingan dari jiwa manusia. Banyak jenis aktivitas yang dilakukan seseorang memerlukan konsentrasi perhatian yang kuat darinya, mengharuskan seseorang mampu mengalihkan perhatiannya dari segala hal dan hanya melakukan satu operasi, tindakan, dll. Misalnya, seorang pembuat jam tidak akan bisa bekerja dengan baik jika tidak memiliki kualitas perhatian tersebut. Konsentrasi perhatian dapat dibentuk dengan melatih hal ini.
- DISTRIBUSI perhatian ditentukan oleh kemampuan seseorang dalam mendistribusikan kesadarannya ke beberapa objek dalam waktu yang bersamaan. Sifat ini merupakan kebalikan dari sifat konsentrasi.
Bayangkan sebuah pelajaran yang diajarkan oleh seorang guru yang memiliki kemampuan memusatkan perhatian dan kurang memiliki kemampuan mendistribusikan perhatian!
Apa yang akan terjadi?
Bayangkan seorang pengemudi yang tidak bisa memperhatikan situasi yang muncul di jalan, perangkat, dll. Properti ini berkembang dalam diri seseorang sepanjang hidup.
-BERALIH perhatian ditentukan oleh waktu yang dihabiskan seseorang untuk secara sadar mengalihkan perhatian dari satu objek ke objek lainnya. Misalnya, Anda menulis di buku catatan. Dan kemudian Anda perlu mendengarkan cerita guru.
Apa yang perlu dilakukan?
Pindahkan kesadaran dari buku catatan, huruf-huruf di dalamnya, ke dalam cerita.
Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk transfer kesadaran seperti itu?
Pertama, itu tergantung pada karakteristik individu seseorang, dan lebih jauh lagi, pada temperamennya. Misalnya, orang yang optimis akan beralih dengan sangat cepat, sedangkan orang yang apatis akan beralih dengan lambat.
Pernahkah Anda menghadapi situasi seperti ini? Berikan contoh.
Ibu adalah orang yang sangat cepat, mis. - mudah tersinggung. Dia meminta putrinya melakukan sesuatu, tetapi putrinya apatis. Dia bangun dengan sangat lambat, berjalan dan mulai melakukan sesuatu, sehingga menimbulkan konflik.
Hal ini didasarkan pada perbedaan dalam mengalihkan perhatian.
Kedua, peralihan perhatian bergantung pada usia seseorang. Anak kecil dapat berpindah dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya selama 10 detik atau lebih.
Waktu untuk mengalihkan perhatian tidak diragukan lagi berkurang pada seseorang sepanjang hidup, tetapi Anda perlu memahami bahwa hal itu akan berbeda karena perbedaan temperamen orang.
-osilasi perhatian berbeda isinya dengan peralihan karena hal itu disebabkan oleh perpindahan perhatian yang tidak disadari dari satu objek ke objek lainnya. Mari kita jelaskan ini dengan contoh sederhana. Anda ditawari gambar piramida segi empat terpotong. Fokuskan perhatian Anda pada bagian tengah piramida.
Apa yang Anda perhatikan? Suatu ketika piramida terpotong akan berada di bidang pandang, kemudian sebuah “koridor” akan muncul di bidang pandang. Jika Anda melihat gambarnya dalam waktu lama, Anda akan melihat urutan perubahan objek di bidang kesadaran.
Mekanisme apa yang mendasari fluktuasi perhatian? Fluktuasi perhatian disebabkan oleh mekanisme fisiologis, yaitu. ciri-ciri fungsi sel saraf di otak. Para ilmuwan telah membuktikan bahwa sel-sel otak bekerja secara bergantian - beberapa sel bekerja, yang lain berada dalam keadaan terhambat. Oleh karena itu, tergantung pada perubahan kerja sel-sel di pusat visual korteks serebral, latar belakang dan subjek dari objek yang dirasakan akan berubah, yaitu. atau piramida, atau “koridor”.
Di sisi lain, waktu fluktuasi perhatian akan berbeda pada orang yang berbeda, karena kekhasan sistem saraf. Bagi sebagian orang, perubahan latar belakang dan subjek persepsi akan terjadi dengan cepat, bagi sebagian lainnya - secara perlahan. Seseorang tidak dapat mengubah sifat ini, karena ditentukan oleh kekuatan dan mobilitas proses eksitasi dan penghambatan dalam sel saraf.
Mari kita tinjau semua sifat perhatian.
Secara teoritis, kita telah mengenal semua sifat perhatian, dan sekarang kita akan melakukan kerja praktek dalam mengalihkan dan mendistribusikan perhatian, dan memainkan permainan dalam memusatkan perhatian pendengaran.
KONSTRUKSI MATERI BELAJAR
KERJA PRAKTEK
Topik: Mengubah waktu peralihan perhatian
Peralatan: Tabel untuk mempelajari peralihan perhatian, stopwatch.
Kemajuan: Siswa perlu dibagi menjadi pasangan-pasangan, yang satu sebagai subjek tes, yang lain sebagai pelaku eksperimen.
Petunjuk untuk subjek: Anda harus menyelesaikan tiga tugas:
- gunakan pena untuk menampilkan angka Arab di atas meja dalam urutan menaik dari 1 hingga 25;
- tampilkan angka Romawi dalam urutan menurun dari XXIV hingga I;
- menampilkan angka Arab secara bergantian dalam urutan menaik dan angka Romawi dalam urutan menurun.
Misalnya: 1, XXIV 2, XXIII 3, XXII 4, dst. pelaku eksperimen mencatat waktu setiap tampilan dan memantau pelaksanaan yang benar. Data dimasukkan ke dalam protokol.
Tabel untuk mempelajari waktu peralihan perhatian
PROTOKOL
Mengolah hasilnya:
t1 – waktu yang dihabiskan untuk memberi nama subjek dan menampilkan 1 baris;
t2 – waktu tampilan dan penamaan baris 2;
t3 – menampilkan waktu dan nama baris ke-1 dan ke-2 secara bersamaan;
t peralihan – waktu yang dihabiskan untuk satu peralihan
t per = t3 – (t1 + t2) 24
KESIMPULAN: Bandingkan dan analisis waktu peralihan yang diperoleh dari seluruh anggota kelompok.
TOPIK: Studi tentang distribusi perhatian.
Perlengkapan: selembar kertas, pulpen, meja.
Petunjuk: Berikut adalah tabel dengan angka 1 sampai 40. Namun totalnya ada 25 angka di tabel, dan 15 angka hilang. Pada lembar cek kita telah menuliskan rangkaian angka dari 1 sampai 40. Dalam waktu 2 menit, coba coret pada lembar cek angka-angka yang hilang pada tabel. (koreksi tidak diperbolehkan).
46. Konsep perhatian: fungsi, sifat, jenis. Pengembangan perhatian.
Perhatian adalah pemusatan aktivitas subjek pada saat tertentu pada suatu objek nyata atau ideal.
Perhatian adalah karakteristik dinamis dari jalannya aktivitas kognitif: perhatian mengungkapkan hubungan utama aktivitas mental dengan objek tertentu yang menjadi fokusnya. Perhatian adalah fokus selektif pada objek tertentu dan konsentrasi padanya, kedalaman aktivitas kognitif yang diarahkan pada objek tersebut.
Mari kita lihat yang utama jenis perhatian: 1 .sewenang-wenang - perhatian yang diarahkan dan diatur secara sadar, dimana subjek secara sadar memilih objek yang dituju. Perhatian sukarela terjadi ketika objek yang menjadi sasaran perhatian tidak menariknya dengan sendirinya. Perhatian sukarela selalu bersifat tidak langsung. Perhatian sukarela selalu aktif (menurut James). Dan karakteristik lain dari perhatian sukarela adalah bahwa perhatian selalu merupakan tindakan kemauan; 2..tidak disengaja. Terkait dengan pengaturan refleks. Itu diinstal dan didukung secara independen dari niat sadar seseorang
Perhatian yang disengaja terbentuk dari perhatian yang tidak disengaja. Namun perhatian yang disengaja bisa berubah menjadi tidak disengaja. Bentuk perhatian sukarela yang tertinggi muncul dalam diri seseorang dalam proses kerja. Mereka adalah produk perkembangan sejarah. Tenaga kerja ditujukan untuk memenuhi kebutuhan manusia. Oleh karena itu, produk dari kerja ini sangat menarik perhatian. Namun perolehan produk ini dikaitkan dengan suatu aktivitas yang, dari segi isi dan metode pelaksanaannya, mungkin tidak langsung menarik minat. Oleh karena itu, melakukan aktivitas ini memerlukan transisi dari perhatian yang tidak disengaja menjadi perhatian yang disengaja. Pada saat yang sama, perhatian harus semakin terfokus dan berkepanjangan, semakin kompleks pula aktivitas kerja seseorang dalam proses perkembangan sejarah. Pekerjaan membutuhkan dan memupuk bentuk perhatian manusia yang tertinggi. 3.perhatian sensorik (berkaitan dengan persepsi); 4. perhatian intelektual (mengacu pada ide-ide yang direproduksi). Dasar sifat perhatian:
1.Konsentrasi perhatian - kebalikan dari penyebarannya - berarti adanya hubungan dengan objek atau aspek aktivitas tertentu dan mengungkapkan intensitas hubungan tersebut. Konsentrasi adalah konsentrasi. Konsentrasi perhatian berarti adanya fokus di mana aktivitas mental atau sadar terkonsentrasi. Konsentrasi adalah kemampuan seseorang untuk fokus pada hal utama dalam aktivitasnya, teralihkan dari hal lain. Apa yang saat ini berada di luar lingkup tugas yang sedang diselesaikan.
2.volume - jumlah objek homogen yang ditutupi perhatian. Indikator ini sangat bergantung pada organisasi materi yang dihafal dan sifatnya dan biasanya diambil sama dengan 5±2. Volume perhatian adalah nilai yang bervariasi, bergantung pada seberapa terhubung konten yang menjadi fokus perhatian, dan pada kemampuan untuk menghubungkan dan menyusun materi secara bermakna.
3.distribusi perhatian - kemampuan seseorang untuk memiliki beberapa objek heterogen dalam kesadarannya pada saat yang sama atau untuk melakukan aktivitas kompleks yang terdiri dari banyak operasi simultan. Distribusi perhatian bergantung pada sejumlah kondisi, pertama-tama, pada seberapa terhubung berbagai objek satu sama lain dan seberapa otomatis tindakan di mana perhatian harus didistribusikan. Semakin dekat objek-objek tersebut terhubung dan semakin besar otomatisasinya, semakin mudah pula distribusi perhatiannya. Kemampuan mendistribusikan perhatian dapat dilatih.
4.keberlanjutan perhatian - durasi di mana konsentrasi perhatian dipertahankan. Studi eksperimental menunjukkan bahwa perhatian terutama dipengaruhi oleh fluktuasi periodik yang tidak disengaja. Periode fluktuasi perhatian biasanya 2-3 detik, mencapai maksimal 12 detik. Kondisi paling penting untuk stabilitas perhatian adalah kemampuan untuk mengungkapkan aspek dan hubungan baru dalam subjek yang menjadi fokusnya. Perhatian kita menjadi tidak terlalu terpengaruh oleh fluktuasi, lebih stabil ketika kita terlibat dalam pemecahan masalah tertentu, dalam operasi intelektual kita mengungkapkan konten baru dalam subjek persepsi atau pemikiran kita. Agar perhatian terhadap suatu objek tetap terjaga, kesadarannya harus merupakan proses yang dinamis. Subjek harus berkembang di depan mata kita, mengungkapkan konten baru kepada kita. Monoton menumpulkan perhatian, monoton memadamkannya. Perhatian yang berkelanjutan adalah salah satu bentuk kesadaran objektif. Ini mengandaikan kesatuan relevansi subjek dari konten yang beragam.
Dengan demikian, koherensi yang bermakna, menyatukan konten yang beragam dan dinamis ke dalam sistem yang kurang lebih koheren, terkonsentrasi di sekitar satu pusat, terkait dengan satu subjek, merupakan prasyarat utama untuk perhatian yang berkelanjutan.
Stabilitas perhatian tentu saja juga bergantung pada sejumlah kondisi: karakteristik materi, tingkat kesulitannya, keakraban, pemahaman, sikap subjek terhadap materi tersebut, tingkat minatnya terhadap materi tersebut, karakteristik individu orang tersebut,
5. kemampuan peralihan perhatian - kemampuan untuk dengan cepat mematikan beberapa pengaturan dan bergabung dengan pengaturan baru yang sesuai dengan kondisi yang berubah. Kemampuan untuk beralih berarti fleksibilitas perhatian. Switchability berarti perpindahan perhatian secara sadar dan bermakna dari satu objek ke objek lainnya. Kemudahan mengalihkan perhatian berbeda-beda pada setiap orang dan bergantung pada sejumlah kondisi. Ini termasuk hubungan antara isi kegiatan sebelumnya dan selanjutnya dan sikap subjek terhadap masing-masing kegiatan: semakin menarik kegiatan sebelumnya dan selanjutnya.
Semakin kurang menarik aktivitas berikutnya, tentu saja semakin sulit untuk beralih. Peran tertentu dalam mengalihkan perhatian juga dimainkan oleh karakteristik individu subjek, khususnya temperamennya. Mengalihkan perhatian bisa dilatih.
6.selektivitas perhatian dikaitkan dengan kemampuan untuk berhasil menyelaraskan (dengan adanya gangguan) persepsi informasi yang berkaitan dengan tujuan sadar.
7. gangguan perhatian merupakan akibat dari kurangnya kemauan dan minat terhadap suatu objek atau aktivitas.
Perhatian terkait erat dengan kesadaran secara keseluruhan, dan oleh karena itu, dengan semua aspek kesadaran. Memang, peran faktor emosional jelas tercermin dalam ketergantungan pada minat yang sangat penting bagi perhatian. Kita telah mencatat pentingnya proses berpikir. Peran kemauan terungkap secara langsung dalam kenyataan adanya perhatian sukarela. Karena perhatian dapat dibedakan berdasarkan berbagai sifat, yang menurut pengalaman, sebagian besar tidak bergantung satu sama lain, maka berdasarkan sifat-sifat perhatian yang berbeda-beda, dimungkinkan untuk membedakan berbagai jenis perhatian, yaitu: 1) perhatian luas dan sempit - tergantung volumenya; 2) terdistribusi dengan baik dan buruk; 3) saklar cepat dan lambat; 4) terkonsentrasi dan berfluktuasi; 5) stabil dan tidak stabil.
Pengembangan perhatian. Perkembangan perhatian pada anak terjadi dalam proses belajar dan pengasuhan. Pembentukan minat dan pembiasaan kerja yang sistematis dan disiplin sangat penting bagi perkembangannya. Vygotsky menulis bahwa sejarah perhatian seorang anak adalah sejarah perkembangan organisasi perilakunya, bahwa kunci pemahaman genetik, bahwa kunci pemahaman genetik tentang perhatian harus dicari bukan di dalam, tetapi di luar kepribadian anak.
Dalam perkembangan perhatian pada seorang anak, pertama-tama kita dapat memperhatikan sifatnya yang menyebar dan tidak stabil pada anak usia dini. Jadi, jika Anda memberi seorang anak sebuah mainan, lalu mainan lain setelahnya, dia akan langsung melepaskan mainan pertama. Namun ketentuan ini tidak bersifat mutlak. Selain fakta di atas, ada satu hal lagi yang harus diperhatikan: kebetulan suatu objek akan menarik perhatian anak sehingga begitu ia mulai memanipulasinya, tidak ada yang dapat mengalihkan perhatiannya.
Sampai usia prasekolah senior, dan terkadang bahkan usia sekolah dasar, seorang anak memiliki perhatian yang tidak disengaja. Perkembangan perhatian sukarela merupakan salah satu perolehan selanjutnya yang paling penting, berkaitan erat dengan pembentukan kemauan pada diri seorang anak.
Perhatian sukarela tidak matang di dalam tubuh, tetapi terbentuk pada diri anak selama komunikasinya dengan orang dewasa. Seperti yang ditunjukkan Vygotsky, pada fase awal perkembangan, fungsi perhatian sukarela terbagi antara dua orang - orang dewasa dan anak-anak. Yang pertama memilih suatu objek dari lingkungan dengan menunjuknya dan menyebutnya sebuah kata; anak merespons sinyal ini dengan mengikuti isyarat, menggenggam suatu objek, atau mengulangi sebuah kata. Dengan demikian, objek ini menonjol bagi anak dari bidang luar. Selanjutnya, anak-anak mulai menetapkan tujuan sendiri. Perlu juga diperhatikan hubungan erat antara perhatian sukarela dan ucapan. Perkembangan perhatian sukarela pada seorang anak memanifestasikan dirinya pertama-tama dalam subordinasi perilakunya terhadap instruksi bicara orang dewasa, dan kemudian, ketika ia menguasai pidato, dalam subordinasi perilakunya pada instruksi bicaranya sendiri. Vygotsky menulis bahwa sejak hari-hari pertama kehidupan seorang anak, perkembangan perhatiannya terjadi dalam lingkungan yang mencakup apa yang disebut rangkaian rangsangan ganda yang membangkitkan perhatian. Baris pertama adalah benda-benda di sekitarnya, yang, dengan sifatnya yang cerah dan tidak biasa, menarik perhatian anak. Di sisi lain, ini adalah ucapan orang dewasa, kata-kata yang diucapkannya, yang awalnya bertindak sebagai instruksi-stimulus yang mengarahkan perhatian tak sadar anak. Seiring dengan penguasaan ucapan aktif, anak mulai mengontrol proses utama perhatiannya sendiri, pertama dalam hubungannya dengan orang lain, mengarahkan perhatiannya pada kata yang ditujukan kepada mereka ke arah yang benar, dan kemudian dalam hubungannya dengan dirinya sendiri.
Dalam perkembangan perhatian pada seorang anak, intelektualisasinya sangat penting, yang terjadi dalam proses perkembangan mental anak: perhatian, yang pertama-tama didasarkan pada isi mental, mulai beralih ke hubungan mental. Alhasil, rentang perhatian anak pun meluas. Perkembangan volume erat kaitannya dengan perkembangan mental anak.
Pada usia prasekolah yang lebih tua, konsentrasi dan stabilitas perhatian berkembang dengan cepat. Pada usia sekolah dasar, perhatian sukarela dan seluruh sifat perhatian terus berkembang. Namun lompatan tajam berikutnya dalam perkembangannya akan terjadi pada masa remaja, ketika perhatian, seperti semua fungsi kognitif lainnya, mengalami intelektualisasi.
Penentuan perhatian dan tingkat perkembangan menurut Dobrynin Perhatian sebagai arah dan pemusatan aktivitas mental kita. Yang kami maksud dengan arahan adalah pilihan aktivitas dan pemeliharaan pilihan ini. Yang kami maksud dengan konsentrasi adalah pendalaman suatu aktivitas dan pelepasan tertentu, gangguan dari aktivitas lainnya. Tingkat perkembangan perhatian. 1. Perhatian pasif. A) Perhatian yang dipaksakan Penyebab dari perhatian yang dipaksakan tersebut, pertama-tama, adalah rangsangan yang sangat kuat dan intens. Tembakan yang keras, kilatan petir yang terang, dorongan yang kuat - semua ini pasti akan menjauhkan kita dari aktivitas yang biasa kita lakukan dan memaksa kita untuk memperhatikan iritasi yang kuat. B) Perhatian yang tidak disengaja. Durasi iritasi juga bisa menarik perhatian kita. Kita mungkin tidak memperhatikan suara pendek yang lemah. Namun jika berlangsung cukup lama, tanpa sadar hal itu akan menarik perhatian kita. Hal ini terutama harus dikatakan bukan mengenai iritasi yang terus-menerus, tetapi tentang iritasi yang terputus-putus, terkadang muncul, terkadang menghilang, terkadang meningkat, terkadang melemah. Terakhir, benda bergerak lebih menarik perhatian kita dibandingkan benda diam. B) Perhatian yang biasa. Kita mungkin tidak akan merasakan iritasi terus menerus, seperti suara mesin, jika kita sudah terbiasa. Tapi begitu berhenti, kita langsung menyadarinya. Kontras sangat penting. Namun perbedaannya sangat bergantung pada diri kita sendiri, pada sikap kita terhadap gangguan di sekitar kita. Oleh karena itu, beberapa aktivitas kita terkadang terwujud dalam perhatian pasif. 2. Perhatian sukarela. Perhatian ini benar-benar mengungkapkan aktivitas individu secara utuh. Kita mengatakan bahwa perhatian sukarela adalah tindakan atas kemauan kita. Kami mengatakan bahwa aktivitas kami diekspresikan dalam keinginan kami. Kehendak adalah pengambilan keputusan secara sadar dan pelaksanaannya. Betapapun mendasar dan sederhananya suatu tindakan kemauan, hal itu mengandaikan presentasi tujuan dan rencana tindakan secara sadar. Perhatian sukarela mengandaikan kesadaran akan tujuan dan perencanaan tindakan kita. Perhatian aktif diekspresikan dalam arah kegiatan kita yang bijaksana ke arah tertentu. 3. Perhatian spontan (setelah sukarela) merupakan hasil perkembangan kepribadian dan kualitasnya. Jenis perhatian ini tidak sepenuhnya sejalan dengan perhatian yang disengaja atau tidak disengaja. Faktanya adalah ketika kita menjadi tertarik pada pekerjaan yang pada awalnya tampaknya tidak menarik bagi kita, maka sedikit atau tidak ada lagi upaya kemauan yang diperlukan untuk melanjutkan pekerjaan ini. Jika pada awalnya kita menjalaninya dengan susah payah, misalnya membaca buku yang sulit, maka semakin banyak kita membaca buku tersebut, semakin ia mulai menyibukkan kita, dan perhatian kita dari sukarela menjadi seolah-olah tidak disengaja.
Galperin tentang sifat perhatian dan cara pembentukannya. Sifat perhatian menurut Galperin. Pandangan yang paling beragam mengenai sifat perhatian didasarkan pada dua fakta utama: 1. Perhatian tidak muncul sebagai proses independen. Hal ini terungkap baik pada diri sendiri maupun pada pengamatan eksternal sebagai arah, watak dan konsentrasi aktivitas mental apa pun, oleh karena itu, hanya sebagai sisi atau properti dari aktivitas ini. 2. Perhatian tidak tertuju pada produk tersendiri yang spesifik. Hasilnya adalah peningkatan setiap aktivitas yang dilakukannya. Sedangkan keberadaan suatu produk yang khas menjadi bukti utama adanya fungsi yang bersangkutan. Perhatian tidak memiliki produk seperti itu, dan ini terutama menentang penilaian perhatian sebagai bentuk aktivitas mental yang terpisah. Pembentukan perhatian. Pembentukan tindakan mental pada akhirnya mengarah pada pembentukan pemikiran, dan pemikiran adalah formasi ganda: konten objektif yang dapat dibayangkan dan pemikiran aktual tentangnya sebagai tindakan mental yang diarahkan pada konten ini. Analisis lebih lanjut menunjukkan bahwa bagian kedua dari angka dua ini tidak lain adalah perhatian, dan bahwa perhatian internal ini terbentuk dari kendali atas isi obyektif dari tindakan tersebut. Memahami jiwa sebagai aktivitas orientasi berarti mendekatinya bukan dari sisi “fenomena kesadaran”, tetapi dari sisi peran objektifnya dalam perilaku. Tidak seperti yang lain, orientasi mental menawarkan suatu gambaran - lingkungan tindakan dan tindakan itu sendiri - suatu gambaran yang menjadi dasar pengendalian tindakan. Mengontrol tindakan berdasarkan gambar memerlukan pemetaan tugas hingga pelaksanaannya. Oleh karena itu, peran tersebut merupakan bagian yang perlu dan esensial dalam pengelolaan tersebut. Bentuk pengendaliannya bisa berbeda-beda, begitu pula tingkat perkembangannya; namun tanpa kendali atas jalannya tindakan, pengelolaannya—tugas utama dalam mengorientasikan aktivitas—akan mustahil dilakukan. Dalam satu atau lain bentuk, dengan tingkat isolasi dan perkembangan yang berbeda-beda, kontrol merupakan elemen integral dari jiwa sebagai aktivitas orientasi. Mari kita asumsikan bahwa perhatian mewakili fungsi kontrol seperti itu - lagipula, ini bahkan secara langsung dalam beberapa hal mendekati pemahaman biasanya - dan keberatan yang paling sulit terhadap perhatian sebagai bentuk aktivitas mental yang independen segera menghilang: ketidakhadiran sifat produk yang terpisah.
model Broadbent. Fakta dan komentar eksperimental. Teori seleksi awal. Tahap ini diselesaikan dengan model sistem pemrosesan informasi yang dikembangkan oleh psikolog Inggris Donald Broadbent. Perlu dicatat bahwa penulis menggambarkan versi pertama modelnya dalam bentuk perangkat mekanis. Titik tolak model ini adalah gagasan bahwa sistem saraf pusat manusia merupakan saluran transmisi informasi dengan throughput (kapasitas) yang terbatas. Menurut D. Bredbent, saluran dengan kapasitas terbatas hanya dapat mengirimkan sejumlah kecil informasi per satuan waktu. C – panggung pemrosesan paralel sensorik; penyimpanan sensorik. P – panggung pemrosesan persepsi dan berurutan; Hanya kesan-kesan yang mempunyai ciri-ciri fisik umum yang dapat melewatinya: arah, intensitas, nada, warna, dan lain-lain. Saring– melindungi tahap-P dari kelebihan beban, memblokir masukan dari semua kecuali satu saluran stimulasi yang relevan. Saluran - dalam psikologi diartikan sebagai konduktor atau jalur untuk mentransfer pesan-pesan sensorik suatu kelas yang dapat ditolak atau dipilih untuk diproses lebih lanjut. Traisman. Berdasarkan data penelitiannya sendiri dan bahan kritik eksperimental model filter lainnya, E. Treisman mulai merevisi konsep seleksi awal pertama yang dirumuskan oleh D. Broadbent. Ia memaparkan gagasan pokok revisi tersebut dalam bentuk apa yang disebut model attenuator. Menurut model ini, setelah menganalisis semua rangsangan yang masuk pada tahap sensorik pertama, kedua pesan tersebut dikirim ke filter. Berdasarkan ciri fisik tertentu, filter melemahkan (mengurangi) intensitas sinyal yang tidak relevan dan dengan bebas melewatkan sinyal dari saluran yang relevan. Ternyata kemudian, anggapan tersebut didukung oleh data studi psikofisiologis. Potensi yang dibangkitkan untuk pesan yang kurang perhatian jauh lebih lemah dibandingkan pesan yang penuh perhatian. Stimulasi yang tidak relevan dan tidak relevan dapat diproses hingga analisis makna: relevan pada umumnya, dan terkadang tidak relevan. E. Treisman mengemukakan bahwa setiap kata yang familiar disimpan dalam sistem memori jangka panjang dalam bentuk satuan kosakata.
Perhatian- ini adalah orientasi dan konsentrasi kesadaran pada objek nyata atau ideal, yang menunjukkan peningkatan tingkat aktivitas sensorik, intelektual, atau motorik individu.
Perhatian memiliki dasar organiknya sendiri, yaitu struktur otak yang menjamin berfungsinya perhatian dan bertanggung jawab atas manifestasi eksternal dari berbagai karakteristiknya. Di antara beberapa miliar sel saraf yang membentuk otak manusia, ada beberapa yang sangat erat kaitannya dengan kerja perhatian. Mereka disebut neuron pendeteksi kebaruan. Sel-sel saraf tersebut berbeda dari sel-sel lain karena mereka terlibat dalam kerja aktif hanya ketika seseorang, dalam sensasi dan persepsinya, menemukan beberapa objek dan fenomena baru yang menarik perhatiannya.
Rangsangan yang sudah menjadi kebiasaan biasanya tidak menimbulkan reaksi pada sel yang mendeteksi hal baru. Sel-sel seperti itu tampaknya bertanggung jawab atas perhatian manusia yang tidak disengaja.
Keadaan perhatian secara umum, khususnya karakteristik stabilitas, tampaknya terkait dengan kerja formasi retikuler. Ini adalah jaringan tipis serabut saraf, yang terletak jauh di dalam sistem saraf pusat antara otak dan sumsum tulang belakang, menutupi bagian bawah sumsum tulang belakang pertama dan bagian atas sumsum tulang belakang kedua. Jalur saraf yang mengarah dari organ sensorik perifer ke otak dan punggung melewati formasi retikuler. Formasi retikuler juga mengatur nada korteks serebral dan sensitivitas reseptor, mengubah karakteristik dinamis perhatian: konsentrasi, stabilitas, dll.
Fungsi dan jenis perhatian
Perhatian dalam kehidupan dan aktivitas manusia mempunyai banyak fungsi yang berbeda. Ini mengaktifkan yang diperlukan dan menghambat proses psikologis dan fisiologis yang tidak diperlukan saat ini, mendorong pemilihan informasi yang masuk ke dalam tubuh secara terorganisir dan terarah sesuai dengan kebutuhannya saat ini, dan memastikan konsentrasi aktivitas mental yang selektif dan jangka panjang pada objek atau jenis aktivitas yang sama. .
Mari kita pertimbangkan jenis perhatian utama. Ini adalah perhatian yang alami dan terkondisi secara sosial, perhatian yang tidak disengaja, disengaja dan pasca-sukarela, perhatian sensorik dan intelektual.
Berdasarkan aktivitas manusia dalam pengorganisasian perhatian, dibedakan tiga jenis perhatian: involunter, volunter, dan post-volunter.
Perhatian yang tidak disengaja- ini adalah pemusatan kesadaran pada suatu objek karena sifat-sifatnya sebagai stimulus.
Perhatian sukarela adalah konsentrasi yang diatur secara sadar pada suatu objek, diarahkan oleh kebutuhan aktivitas. Dengan perhatian sukarela, konsentrasi terjadi tidak hanya pada apa yang menyenangkan secara emosional, tetapi lebih pada apa yang seharusnya dilakukan. Setelah sekitar 20 menit, seseorang menjadi lelah karena menggunakan perhatian seperti ini.
Perhatian yang tidak disengaja tidak dikaitkan dengan partisipasi kemauan, tetapi perhatian yang disengaja harus mencakup pengaturan kemauan. Terakhir, perhatian sukarela, berbeda dengan perhatian tidak disengaja, biasanya dikaitkan dengan pergulatan motif atau impuls, adanya kepentingan-kepentingan yang kuat, berlawanan arah, dan bersaing, yang masing-masing mampu menarik dan mempertahankan perhatian.
Dalam hal ini, seseorang membuat pilihan tujuan secara sadar dan, melalui upaya kemauan, menekan salah satu kepentingan, mengarahkan seluruh perhatiannya untuk memuaskan kepentingan lainnya. Tetapi ada kemungkinan juga ketika perhatian sukarela dipertahankan, dan kemauan tidak lagi diperlukan untuk mempertahankannya. Hal ini terjadi jika seseorang memiliki passion terhadap pekerjaan. Perhatian seperti ini disebut pasca-sukarela.
Dilihat dari ciri-ciri psikologisnya, perhatian pasca-sukarela memiliki ciri-ciri yang mendekatkannya pada perhatian yang tidak disengaja, namun terdapat juga perbedaan yang signifikan di antara keduanya. Perhatian pasca-sukarela muncul atas dasar minat, namun ini bukanlah minat yang dirangsang oleh karakteristik subjek, melainkan manifestasi dari orientasi individu. Dengan perhatian pasca-sukarela, aktivitas itu sendiri dialami sebagai suatu kebutuhan, dan hasilnya secara pribadi signifikan. Perhatian pasca-sukarela bisa bertahan berjam-jam.
Ketiga jenis perhatian yang dipertimbangkan dalam aktivitas praktis manusia terjalin erat melalui transisi yang saling menguntungkan dan bergantung satu sama lain.
Perhatian alami diberikan kepada seseorang sejak lahir, berupa kemampuan bawaan untuk secara selektif menanggapi rangsangan eksternal atau internal tertentu yang membawa unsur kebaruan informasi. Mekanisme utama yang memastikan berfungsinya perhatian tersebut disebut refleks orientasi. Ini, seperti yang telah kita catat, dikaitkan dengan aktivitas formasi retikuler dan neuron - pendeteksi kebaruan.
Dikondisikan secara sosial perhatian berkembang selama hidup sebagai hasil dari pelatihan dan pengasuhan, dan dikaitkan dengan pengaturan perilaku yang disengaja, dengan respons sadar selektif terhadap objek.
Perhatian langsung tidak dikendalikan oleh apa pun selain obyek yang dituju dan sesuai dengan kepentingan dan kebutuhan sebenarnya seseorang.
Perhatian perwakilan diatur dengan menggunakan sarana khusus, misalnya gerak tubuh, kata-kata, tanda penunjuk, benda.
Perhatian sensual terutama terkait dengan emosi dan fungsi selektif indera.
Perhatian intelektual berkaitan dengan fokus dan arah berpikir.
Dalam perhatian indrawi, pusat kesadaran adalah suatu kesan indrawi, dan dalam perhatian intelektual, objek yang menjadi perhatian adalah pikiran.
Sifat perhatian
Perhatian mempunyai parameter dan ciri-ciri tertentu, yang dalam banyak hal merupakan ciri kemampuan dan kapabilitas manusia. Sifat-sifat utama perhatian biasanya meliputi hal-hal berikut. 
1. Konsentrasi. Ini adalah indikator tingkat konsentrasi kesadaran pada objek tertentu, intensitas hubungan dengannya. Pemusatan perhatian berarti terbentuknya pusat (fokus) sementara dari seluruh aktivitas psikologis manusia.
2. Intensitas perhatian adalah kualitas yang menentukan efektivitas persepsi, pemikiran, ingatan dan kejernihan kesadaran secara umum. Semakin besar minat terhadap suatu aktivitas (semakin besar kesadaran akan pentingnya aktivitas tersebut) dan semakin sulit aktivitas tersebut (semakin kurang familiar bagi seseorang), semakin besar pengaruh rangsangan yang mengganggu, maka semakin intens pula perhatiannya.
3. Keberlanjutan. Kemampuan mempertahankan tingkat konsentrasi dan intensitas perhatian yang tinggi dalam waktu yang lama. Hal ini ditentukan oleh jenis sistem saraf, temperamen, motivasi (kebaruan, pentingnya kebutuhan, minat pribadi), serta kondisi eksternal aktivitas manusia. Perhatian yang berkelanjutan didukung tidak hanya oleh kebaruan rangsangan yang masuk, tetapi juga oleh pengulangannya. Stabilitas perhatian dikaitkan dengan karakteristik dinamisnya: fluktuasi dan kemampuan beralih. Fluktuasi perhatian dipahami sebagai perubahan periodik jangka pendek yang tidak disengaja dalam tingkat intensitas perhatian. Fluktuasi perhatian memanifestasikan dirinya dalam perubahan sementara dalam intensitas sensasi. Jadi, saat mendengarkan suara yang sangat lemah dan hampir tidak terdengar, misalnya detak jam tangan, seseorang pertama-tama memperhatikan suara tersebut, kemudian berhenti memperhatikannya. Fluktuasi perhatian tersebut dapat terjadi pada periode yang berbeda-beda, dari 2-3 hingga 12 detik. Osilasi terpanjang diamati ketika rangsangan suara disajikan, kemudian dengan rangsangan visual, dan yang terpendek dengan rangsangan sentuhan.
4. Volume- indikator jumlah rangsangan homogen yang menjadi fokus perhatian (untuk orang dewasa ada 4 hingga 6 objek, untuk anak tidak lebih dari 2-3). Besarnya perhatian tidak hanya bergantung pada faktor genetik dan kemampuan memori jangka pendek seseorang. Karakteristik objek yang dirasakan (homogenitasnya, keterkaitannya) dan keterampilan profesional subjek itu sendiri juga penting.
5. Beralih perhatian dipahami sebagai kemungkinan transisi yang kurang lebih mudah dan cukup cepat dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya. Dua proses multiarah juga terhubung secara fungsional dengan peralihan: menghidupkan dan mematikan perhatian. Peralihan bisa bersifat sukarela, maka kecepatannya merupakan indikator tingkat kendali kehendak subjek atas persepsinya dan tidak disengaja, terkait dengan gangguan, yang merupakan indikator tingkat ketidakstabilan jiwa, atau menunjukkan munculnya kekuatan. rangsangan yang tidak terduga.
Efektivitas peralihan tergantung pada karakteristik aktivitas sebelumnya dan selanjutnya (indikator peralihan menurun secara signifikan ketika berpindah dari aktivitas mudah ke aktivitas sulit, dan dengan aktivitas sebaliknya meningkat). Keberhasilan peralihan berkaitan dengan sikap seseorang terhadap aktivitas sebelumnya; semakin menarik aktivitas sebelumnya dan semakin kurang menarik aktivitas berikutnya, semakin sulit terjadinya peralihan. Ada perbedaan individu yang signifikan dalam kemampuan peralihan, yang dikaitkan dengan ciri sistem saraf seperti mobilitas proses saraf.
Banyak profesi modern (penenun, mekanik, manajer, operator, dll.), di mana seseorang menghadapi perubahan objek aktivitas yang sering dan tiba-tiba, sangat menuntut kemampuan mengalihkan perhatian.
Mengalihkan perhatian juga sangat penting dalam proses pendidikan. Perlunya pengalihan perhatian siswa disebabkan oleh kekhasan proses itu sendiri: pergantian berbagai mata pelajaran pada siang hari, urutan tahapan pembelajaran materi di kelas, yang melibatkan perubahan jenis dan bentuk kegiatan.
Berbeda dengan peralihan perhatian secara sadar, distraksi adalah pemutusan perhatian yang tidak disengaja dari aktivitas utama ke objek asing. Gangguan mempunyai dampak negatif pada kinerja pekerjaan. Efek gangguan dari rangsangan asing bergantung pada sifat pekerjaan yang dilakukan. Stimulus yang tiba-tiba, terputus-putus, tidak terduga, atau berhubungan dengan emosi sangatlah mengganggu. Saat melakukan pekerjaan monoton dalam waktu lama, efek iritasi samping meningkat seiring dengan meningkatnya kelelahan. Pengaruh gangguan dari rangsangan asing mempunyai pengaruh yang lebih besar pada aktivitas mental yang tidak berhubungan dengan dukungan eksternal. Ini lebih kuat dalam persepsi pendengaran daripada persepsi visual.
Kemampuan menahan gangguan disebut kekebalan kebisingan. Dalam perkembangan kemampuan ini pada manusia, terdapat perbedaan individu yang signifikan, baik karena perbedaan sistem saraf, yaitu kekuatannya, maupun karena pelatihan khusus yang bertujuan untuk meningkatkan kekebalan kebisingan.
6. Distribusi, yaitu kemampuan memusatkan perhatian pada beberapa objek dalam waktu yang bersamaan. Dalam hal ini terbentuk beberapa fokus (pusat) perhatian, yang memungkinkan dilakukannya beberapa tindakan atau pemantauan beberapa proses secara bersamaan, tanpa kehilangan satupun dari bidang perhatian.
Dalam jenis pekerjaan modern yang kompleks, aktivitas dapat terdiri dari beberapa proses (tindakan) yang berbeda namun terjadi secara bersamaan, yang masing-masing memenuhi tugas yang berbeda. Misalnya, seorang penenun yang mengerjakan alat tenun harus melakukan berbagai operasi pemantauan dan pengendalian. Hal ini juga biasa terjadi pada aktivitas penjahit, supir, operator dan profesi lainnya. Dalam semua aktivitas tersebut, pekerja perlu mendistribusikan perhatiannya, yaitu. sekaligus memfokuskannya pada berbagai proses (objek). Kemampuan mendistribusikan perhatian juga memegang peranan yang luar biasa dalam aktivitas guru. Jadi, misalnya ketika menjelaskan suatu materi di kelas, guru harus secara bersamaan memantau ucapannya dan logika penyajiannya serta mengamati bagaimana siswa mempersepsikan materi tersebut.
Tingkat distribusi perhatian bergantung pada sejumlah kondisi: pada sifat aktivitas gabungan (bisa homogen atau berbeda), pada kompleksitasnya (dan dalam hal ini, pada tingkat tekanan mental yang diperlukan), pada derajatnya. keakraban dan keakraban dengan mereka (pada tingkat penguasaan teknik dasar kegiatan). Semakin kompleks aktivitas yang digabungkan, semakin sulit mendistribusikan perhatian. Ketika aktivitas mental dan motorik digabungkan, produktivitas aktivitas mental dapat menurun lebih besar dibandingkan aktivitas motorik.
Sulit untuk menggabungkan dua jenis aktivitas mental. Distribusi perhatian dimungkinkan jika setiap aktivitas yang dilakukan familiar bagi seseorang, dan aktivitas tersebut sampai batas tertentu familiar, otomatis (atau dapat diotomatisasi). Semakin tidak otomatis suatu aktivitas gabungan, semakin lemah distribusi perhatiannya. Jika satu jenis aktivitas sepenuhnya otomatis dan keberhasilan implementasinya hanya memerlukan kontrol kesadaran secara berkala, suatu bentuk perhatian yang kompleks dicatat - kombinasi peralihan dan distribusi.
Pengembangan perhatian
Perhatian sebagai proses mental, yang diekspresikan dalam pemusatan kesadaran pada objek-objek tertentu, sering kali memanifestasikan dirinya, secara bertahap berubah menjadi sifat kepribadian yang stabil - perhatian. Dalam hal ini, jangkauan objek dapat dibatasi pada satu atau beberapa jenis aktivitas (dan kemudian mereka berbicara tentang perhatian individu dalam jenis aktivitas ini, paling sering ini adalah aktivitas profesional), atau dapat meluas ke semua jenis. aktivitas (dalam hal ini mereka berbicara tentang perhatian sebagai sifat umum individu). Tingkat perkembangan sifat ini berbeda-beda pada setiap orang; kasus ekstrem sering disebut kurangnya perhatian. Praktisnya penting bagi seorang insinyur untuk mengetahui tidak hanya tingkat perhatian yang terbentuk di antara pekerja, tetapi juga alasan yang menentukan kurangnya perhatiannya, karena perhatian dikaitkan dengan proses kognitif dan lingkungan emosional-kehendak individu.
Tergantung pada bentuk kurangnya perhatian, kita dapat membicarakan tiga jenis. Tipe pertama - linglung - terjadi ketika ada gangguan dan intensitas perhatian yang sangat rendah, berpindah terlalu mudah dan tanpa sadar dari satu objek ke objek lain, tetapi tidak berhenti pada satu objek pun. Jenis kurangnya perhatian ini secara kiasan disebut perhatian “berkibar”. Kurangnya perhatian pada diri seseorang adalah akibat dari kurangnya keterampilan untuk bekerja secara terkonsentrasi. Jenis kurangnya perhatian lainnya ditandai dengan intensitas tinggi dan kesulitan mengalihkan perhatian. Kurangnya perhatian tersebut dapat timbul karena perhatian seseorang terfokus pada peristiwa atau fenomena tertentu yang sebelumnya terjadi atau ditemuinya, yang dirasakannya secara emosional. Jenis kurangnya perhatian yang ketiga adalah akibat dari terlalu banyak bekerja; jenis kurangnya perhatian ini disebabkan oleh penurunan kekuatan dan mobilitas proses saraf secara permanen atau sementara. Hal ini ditandai dengan konsentrasi perhatian yang sangat lemah dan kemampuan beralih yang bahkan lebih lemah.
Pembentukan mindfulness terdiri dari pengelolaan perhatian seseorang dalam proses pekerjaan dan kegiatan pendidikannya. Pada saat yang sama, perlu diciptakan kondisi yang berkontribusi pada pembentukan perhatiannya: mengajarinya bekerja dalam berbagai kondisi, tanpa terpengaruh oleh faktor-faktor yang mengganggu; melakukan perhatian sukarela; mencapai kesadaran akan pentingnya sosial dari jenis pekerjaan yang dikuasai dan rasa tanggung jawab atas pekerjaan yang dilakukan; menghubungkan perhatian pada persyaratan disiplin kerja produksi, dll.
Volume dan distribusi perhatian harus dikembangkan sebagai keterampilan kerja khusus dalam melakukan beberapa tindakan secara bersamaan dalam kondisi kecepatan kerja yang meningkat.
Perkembangan stabilitas perhatian harus dipastikan melalui pembentukan kualitas kemauan individu. Untuk mengembangkan peralihan perhatian, perlu untuk memilih latihan yang sesuai dengan penjelasan awal tentang “peralihan rute”. Prasyarat untuk mengembangkan perhatian dalam diri seseorang adalah dengan tidak membiarkan dia melakukan pekerjaan apa pun dengan sembarangan.
