Pendidikan jarak jauh di Eropa. Pendidikan tinggi jarak jauh

Selama beberapa tahun terakhir, gagasan pendidikan jarak jauh (DL) mengalami booming yang nyata. Ada alasan untuk ini. Tentu saja pendorong utama DL adalah perkembangan teknologi komputer dan yang lebih penting lagi adalah perkembangan teknologi komunikasi. Selain itu, DL memiliki sejumlah keunggulan dibandingkan jenis pendidikan tradisional: relatif murah (tidak perlu mempertahankan staf guru yang mengesankan - jutaan siswa di seluruh penjuru dunia dapat mendengarkan satu ceramah secara bersamaan, ada tidak memerlukan ruangan yang besar untuk perkuliahan), serta mobilitas – peluang masuk jangka pendek membuat perubahan dan penambahan yang diperlukan pada program pelatihan. Berdasarkan hal ini, kita dapat menyimpulkan bahwa jenis pelatihan ini dapat diakses oleh banyak orang. Yang diperlukan hanyalah komputer multimedia dengan perangkat lunak yang sesuai dan akses Internet (sebaiknya koneksi permanen). Kini persyaratan tersebut bukan lagi hal yang mustahil. Selain itu, DO bersifat internasional: Anda bisa, misalnya, mendapatkan gelar sarjana dari Fuqua School of Business di Duke University tanpa meninggalkan apartemen Anda. Tentu saja, pengetahuan bahasa Inggris diperlukan untuk belajar (yah, apa jadinya kita tanpanya...). Menurut perkiraan para ilmuwan, pendidikan jarak jauh (dikombinasikan dengan bentuk-bentuk pembelajaran tradisional) yang akan mendominasi abad mendatang - bukan tanpa alasan hal ini disebut “pendidikan masa depan”.

Saat ini, ada dua konsep pengorganisasian sistem pendidikan jarak jauh: Amerika Utara dan Eropa.

Pembelajaran jarak jauh di AS

Pada pertengahan tahun 1960-an, beberapa perguruan tinggi teknik Amerika mulai menggunakan televisi untuk memberikan kursus pelatihan kepada karyawan perusahaan terdekat. Pada tahun 1984, program ini mengarah pada pembentukan Universitas Teknologi Nasional (NTU). Pada tahun 1991, universitas ini telah berkembang menjadi konsorsium yang terdiri dari 40 sekolah teknik universitas, yang berkantor pusat di Fort Collins, Colorado. Pada awal tahun 1990-an, lebih dari 1.000 mahasiswa, dengan partisipasi aktif dari pemberi kerja komersial, mempelajari program gelar teknik NTU melalui pembelajaran jarak jauh. Banyak dari mereka yang menyelesaikan gelar Master NTU menyatakan bahwa mereka tidak akan mampu menyelesaikannya dengan cara lain. Pengalaman NTU dipelajari dan direkomendasikan sebagai model universitas elektronik internasional.

Lebih dari satu juta siswa terdaftar dalam program pendidikan jarak jauh di Amerika Serikat saat ini, mengambil kursus melalui Sistem Penyiaran Publik (PBS-TV) sejak tahun 1989. Program ini menawarkan kursus di berbagai bidang sains, bisnis, dan manajemen. Kursus pelatihan, disiarkan di empat saluran pendidikan, tersedia di seluruh negeri dan (melalui satelit) di negara lain.

Sistem pendidikan di masing-masing negara bagian adalah yang paling penting. Banyak dari mereka juga didasarkan pada kelas telekonferensi satelit yang diterapkan pada pergantian tahun 80an dan 90an. Biasanya, ruang kelas tersebut mencakup satu atau dua ruang kelas di universitas atau perguruan tinggi utama, tempat para guru mengajar, dan sejumlah ruang kelas di berbagai lokasi di seluruh negara bagian (dari empat hingga 16) tempat kelompok pembelajaran jarak jauh mengambil kelas. Belakangan ini, penggunaan jaringan komputer di lembaga pendidikan yang memberikan kemampuan serupa, namun dengan harga yang jauh lebih murah, semakin meluas. Sama sekali ciri khas Konsep pengorganisasian pendidikan prasekolah di Amerika Utara dapat dianggap sebagai penggunaan sarana teknis terkini dalam proses pembelajaran.

Pembelajaran jarak jauh di Eropa

Di Eropa, pendidikan jarak jauh terutama dikembangkan oleh universitas “terbuka” yang didanai oleh pemerintah. Awalnya, organisasi pendidikan prasekolah Eropa, yang muncul di Inggris Raya pada akhir tahun 60an, dalam banyak hal mirip dengan sistem pendidikan korespondensi Soviet. Bedanya, pelatihan diselenggarakan sedekat mungkin dengan tempat tinggal siswa, tempat mereka belajar mandiri dengan menggunakan alat bantu khusus; Dengan demikian, siswa tidak perlu istirahat lama dari aktivitas utamanya. Selain itu, peran terpenting dalam proses pembelajaran diberikan kepada “tutor” (guru pembantu), yang tinggal dekat dengan siswa, bertugas menasihati mereka selama proses pembelajaran, mengadakan seminar, sekolah minggu, dll. kursus diselenggarakan dengan menggunakan televisi dan radio. Baru-baru ini, teknologi komputer dan komunikasi modern semakin banyak digunakan di anak perusahaan Eropa, sehingga perbedaan teknologi murni antara organisasi CE di Amerika Utara dan Eropa semakin menghilang. Program pendidikan tinggi elektronik sedang dikembangkan di lebih dari 30 negara, termasuk negara-negara dunia ketiga.

Secara umum DL di Eropa mendapat pengembangan intensif pada awal tahun 70-an dan dikaitkan dengan berdirinya sejumlah Universitas Terbuka (DE university).
Di Inggris, lebih dari 50% program gelar Master di bidang manajemen dilaksanakan dengan menggunakan metode DL. Organisasi Eropa terkemuka di bidang ini adalah Open Business School dari British Open University. Dalam sistem DL yang tidak menggunakan prinsip umpan balik, informasi yang diperlukan untuk menyelenggarakan perkuliahan, seminar, dan jenis kelas lainnya biasanya direkam secara terpusat pada kaset video atau disk video. Selain itu, rekaman audio dan rekaman data pada disk magnetik dapat digunakan. Selanjutnya, materi tersebut dikirim (termasuk menggunakan jaringan komputer) langsung ke lembaga pendidikan, di mana materi tersebut digunakan selama sesi pelatihan.

Seiring dengan program yang dirancang untuk audiens massal, siklus kuliah dan kelas yang ditargetkan telah tersebar luas, yang memungkinkan siswa, setelah menyelesaikan kursus, untuk lulus ujian, menerima diploma, sertifikat, dll. Salah satu contoh penerapan arah pendidikan jarak jauh ini adalah kursus televisi Universitas Baltik (THE BALTIC UNIVERSITY). Didirikan di Swedia, universitas ini menyatukan upaya lebih dari lima puluh universitas di kawasan Baltik. Dengan menggunakan sistem televisi satelit (STV), mahasiswa dan peneliti dari 10 negara memiliki kesempatan untuk melakukan kontak ilmiah dan pendidikan mengenai topik yang menjadi minat bersama. Pada tahun 1991-1992, topiknya adalah masalah perlindungan lingkungan di Laut Baltik, dan pada tahun 1993-1994 - masalah pembangunan masyarakat di kawasan Baltik.

Banyak orang yang percaya bahwa pendidikan prasekolah adalah salah satu jenis pembelajaran jarak jauh. Pada prinsipnya mereka benar, karena siswa menerima pengetahuan yang diperlukan tanpa meninggalkan rumah. Namun DO agak berbeda dengan bentuk pendidikan korespondensi pada umumnya.

Menurut Komite Negara Federasi Rusia dalam pendidikan tinggi, pendidikan tambahan berarti serangkaian layanan pendidikan yang diberikan lapisan yang luas populasi di dalam dan luar negeri dengan bantuan informasi khusus dan lingkungan pendidikan pada jarak berapa pun lembaga pendidikan. Lingkungan informasi dan pendidikan lembaga pendidikan adalah seperangkat sarana transmisi data, sumber informasi, protokol interaksi, perangkat keras, perangkat lunak, dan dukungan organisasi dan metodologi yang terorganisir secara sistematis, yang berfokus pada pemenuhan kebutuhan pendidikan pengguna. Dengan kata lain, pendidikan prasekolah merupakan penyelenggaraan baru proses pendidikan yang didasarkan pada prinsip kemandirian belajar siswa. Lingkungan belajar dicirikan oleh kenyataan bahwa siswa sebagian besar, dan seringkali sepenuhnya, terpisah dari guru dalam ruang dan (atau) waktu, namun mereka mempunyai kesempatan untuk menjaga dialog setiap saat dengan menggunakan telekomunikasi.

Salah satu ciri khas dari jenis pelatihan ini adalah fleksibilitasnya. Mahasiswa pada umumnya tidak mengikuti perkuliahan reguler dalam bentuk perkuliahan dan seminar, tetapi bekerja pada waktu yang nyaman bagi mereka, di tempat yang nyaman dan dengan kecepatan yang nyaman, yang merupakan keuntungan besar bagi mereka yang tidak dapat atau tidak ingin mengubah kebiasaan mereka. cara hidup. Tujuan pelatihan, pertama-tama, perolehan pengetahuan dan keterampilan tertentu oleh siswa. Semua orang yang sudah berkembang secara normal dapat mencapai hasil yang sama dalam memperoleh pengetahuan, hanya saja beberapa orang membutuhkan waktu lebih sedikit dan yang lain lebih banyak. Pembelajaran jarak jauh difokuskan secara khusus untuk mencapai hasil tertentu. Karena kemampuan ditentukan oleh ukuran asimilasi siswa terhadap jumlah informasi per unit waktu, individualisasi pelatihan dari waktu ke waktu memungkinkan untuk mencapai situasi di mana semua siswa akan mencapai keberhasilan yang kira-kira sama, memperoleh pengetahuan yang kira-kira sama dan keterampilan, tetapi dalam waktu yang berbeda. Ini akan menjamin tingkat persiapan yang diperlukan untuk mempelajari materi selanjutnya.

Pembelajaran jarak jauh terutama didasarkan pada pekerjaan mandiri siswa, yang mengharuskan dia untuk sangat terorganisir. Untuk mendaftar, seorang siswa secara formal tidak memerlukan kualifikasi pendidikan apa pun. Setiap orang dapat belajar sebanyak yang mereka butuhkan untuk menguasai mata pelajaran dan memperoleh kredit yang diperlukan untuk mata kuliah yang dipilih. Program pendidikan jarak jauh didasarkan pada prinsip modular. Keseluruhan program studi terdiri dari mata kuliah mandiri (modul) tersendiri yang membentuk kurikulum. Hal ini memungkinkan pengujian yang efektif terhadap siswa di setiap tahap pelatihan, serta pemilihan program individu untuk setiap siswa.

Informasi yang disampaikan kepada siswa berupa:

• bahan cetak (kumpulan literatur dan tugas pendidikan dan metodologis);
• materi elektronik (lingkungan pendidikan komputer, database, bank pengetahuan, buku teks elektronik, perpustakaan elektronik dengan akses jarak jauh);
• produk audio dan video;
• program televisi.

LAKUKAN masalah

Perkembangan arah pendidikan yang secara fundamental baru pasti menghadapi masalah yang serius. Hal ini terutama berlaku bagi institusi pendidikan di negara kita. Ada banyak masalah: metodenya kurang berkembang, teknologinya sendiri tidak di-debug proses pendidikan Akhirnya, tidak ada dana. Harus diingat bahwa pelatihan harus efektif dalam hal apa pun, baik penuh waktu, paruh waktu, atau pembelajaran jarak jauh. Pelatihan seharusnya tidak hanya membawa “kerak”, tetapi juga pengetahuan. Kami dapat menyoroti masalah-masalah berikut yang harus Anda hadapi ketika memilih pembelajaran jarak jauh:

1. Masalah kesetaraan mata kuliah dan pengakuan jenjang pendidikan jarak jauh oleh universitas klasik. Seperti disebutkan di atas, di Rusia sistem pendidikan ini masih cukup baru dan, jika tidak berada pada tahap “belajar”, ​​maka berada pada tahap “muncul” (melalui trial and error).

2. Masalah saling pengakuan ijazah, sertifikat, program pelatihan. Masalah ini menjadi sangat akut ketika mengekspor (mengimpor) pendidikan. Kementerian Pendidikan Federasi Rusia telah mengembangkan standar dasar pembelajaran jarak jauh. Dengan demikian, pelatihan menggunakan teknologi jarak jauh harus mencakup pelaksanaan semua kegiatan kontrol dan laboratorium serta kerja praktek yang disediakan oleh standar pendidikan negara bagian pendidikan kejuruan menengah atau tinggi dan perkiraan kurikulum untuk bidang pelatihan atau spesialisasi yang relevan.

3. Masalah bahasa saat mengekspor (mengimpor) pendidikan. Perlu Anda pahami, setelah memilih salah satu institusi pendidikan negara-negara Barat, Anda harus belajar dalam bahasa negara ini atau bahasa Inggris. Ketidaktahuan akan bahasa secara otomatis akan menghalangi jalan Anda menuju universitas ini.

4. Masalah komunikasi dan standar. Hal ini terutama terjadi di negara kita, karena tingkat perkembangan teknologi telekomunikasi tertinggal dibandingkan negara-negara Barat yang maju. Semua ini mempengaruhi kualitas layanan yang diberikan dan terkadang membuat proses pembelajaran itu sendiri menjadi tidak mungkin dilakukan. Misalnya, jika institusi pendidikan pilihan Anda menyelenggarakan kelas melalui konferensi video dan Anda menggunakan modem untuk mengakses Internet, kemungkinan besar Anda harus meninggalkan mata kuliah yang dipilih, karena menonton ceramah kemungkinan besar akan menjadi tugas yang mustahil.

5. Perbedaan waktu di wilayah yang luas. Ini akan menjadi sangat relevan jika Anda memilih salah satu lembaga pendidikan Amerika karena pendidikan dan pelatihan atau pengujian akan berlangsung secara real time. Dalam hal ini, Anda tidak akan punya waktu untuk tidur.

6. Masalah kualitas kursus dan perangkat lunak, standar pendidikan. Berbeda dengan jenis pendidikan tradisional, sejarah pendidikan prasekolah sudah ada sejak puluhan tahun yang lalu. Oleh karena itu, diperlukan waktu untuk menyempurnakan metode, melatih staf pengajar, dan mengembangkan perangkat lunak yang diperlukan. Saat ini, belum ada perkembangan yang cukup untuk menempatkan DL dibandingkan dengan jenis pendidikan penuh waktu atau korespondensi.

Saat ini, banyak kursus pendidikan jarak jauh yang ditawarkan di Rusia tidak memenuhi harapan kami, karena kursus tersebut hanyalah semacam “perlombaan” untuk fashion atau upaya untuk mendapatkan dana dari pemerintah. Tidak hanya lembaga pendidikan negara, tetapi juga berbagai organisasi nirlaba yang tertarik dengan bentuk pelatihan ini, sehingga tidak selalu mungkin untuk mendapatkan sertifikat yang dikeluarkan negara setelah menyelesaikan pelatihan tersebut.

Universitas-universitas terkenal Rusia telah mengambil langkah pertama mereka di bidang ini dan sangat sukses. Contohnya adalah Institut Pendidikan Jarak Jauh MESI (menyediakan pelatihan dalam spesialisasi berikut: manajemen, keuangan dan kredit, akuntansi dan audit, statistik, yurisprudensi) (http://www.ido.ru). Juga, beberapa universitas Barat membuka kantor perwakilan di negara kita. Kantor perwakilan dibuka secara mandiri (Universitas Terbuka Inggris Raya) atau berdasarkan lembaga pendidikan Rusia. Jadi, tahun ini, berdasarkan bahasa Rusia dan universitas internasional Universitas Teknologi Dunia didirikan (http://www.wtu.edu.ru). Pelatihan di VTU dilakukan di bidang yang paling menjanjikan - ilmu komputer, bidang baru di bidang teknik mesin, mekanika, dan pemodelan proses teknologi, bahasa asing, manajemen, dll. Salah satu bentuk pendidikan di universitas ini adalah pembelajaran jarak jauh. Setelah berhasil menyelesaikan VTU, siswa menerima dokumen pendidikan, yang bentuk dan isinya disetujui oleh UNESCO.

Saat ini, perkembangan pendidikan jarak jauh di Rusia, serta di seluruh dunia, berjalan dengan pesat. Untuk saat ini, DL masih merupakan cara belajar yang eksotik. Hal ini terutama disebabkan oleh belum adanya kebijakan yang terkoordinasi antar berbagai lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan tersebut. Hal ini mempengaruhi sejumlah besar metode dan program yang berbeda, sehingga semakin sulit untuk memilih pendidikan jarak jauh. Namun ada kemungkinan bahwa dalam beberapa tahun mendatang kita tidak lagi menganggap pendidikan jarak jauh sebagai jenis pendidikan non-tradisional, dan ini akan menjadi alternatif yang layak untuk pembelajaran penuh waktu dan jarak jauh.

KomputerPress 9"1999

Dengan munculnya era MOOC, hanya sedikit perhatian yang diberikan pada caranya teknologi Informasi mempengaruhi bidang pendidikan tinggi. Institusi pendidikan tinggi secara aktif terwakili di pasar kursus online massal, namun hingga saat ini komunitas pendidikan memiliki sedikit data bukan tentang fenomena e-learning individu, namun tentang pentingnya strategis e-learning khususnya di universitas.

Pertanyaan ini menjadi dasar penelitian yang dilakukan oleh Asosiasi Universitas Eropa, yang dirancang untuk menguraikan gambaran keseluruhan tingkat penerapan teknologi inovatif di pendidikan tinggi dan memprediksi tren TI masa depan dalam pendidikan. Dengan kata lain, pahami saja apa yang saat ini berhasil dan apa yang belum berhasil dalam bidang e-learning yang masih baru dan menarik ini.

Studi ini melibatkan 38 sistem pendidikan di Eropa, yang mewakili sekitar sepertiga dari total wilayah pendidikan tinggi di Eropa. Universitas menjawab tiga pertanyaan penelitian utama: jenis e-learning apa yang mereka gunakan, bagaimana dan apa yang mereka harapkan di masa depan. Pertanyaan juga diajukan mengenai dukungan yang diterima, koordinasi, dan kualitas pendidikan digital. Mari kita uraikan secara singkat hasil yang paling penting.

Hasil utama

Dengan sedikit pengecualian, hampir semua universitas di Eropa menggunakan teknologi e-learning dalam pekerjaan mereka. 91% lembaga yang disurvei menggunakan model pembelajaran campuran (ketika pembelajaran materi dan praktik dapat dilakukan baik di dalam lembaga maupun di rumah); 82% institusi menawarkan kursus online. Beberapa trennya adalah produksi kursus bersama oleh berbagai institusi, serta kursus online dengan kemungkinan memperoleh gelar ilmiah. Begitu banyak lembaga yang menawarkan siswanya untuk mengikuti ujian online meskipun mata pelajaran tersebut diajarkan dengan cara tradisional.

Cakupan teknologi e-learning di universitas

Meskipun hampir semua universitas yang berpartisipasi dalam survei ini menunjukkan bahwa mereka menggunakan e-learning dalam beberapa bentuk, prevalensinya sangat bervariasi tergantung pada disiplin akademik. Hanya sepertiga dari universitas yang disurvei mencakup seluruh atau hampir seluruh mahasiswa di jurusannya dengan e-learning. Disiplin ilmu yang paling populer untuk menggunakan e-learning adalah disiplin bisnis dan manajemen, pedagogi, teknik dan teknologi. Pendidikan elektronik sangat jarang digunakan dalam bidang hukum dan seni.

Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa inisiatif teknologi modern dihasilkan oleh masing-masing departemen dan peminat lokal secara terpisah, dan hanya dengan demikian inisiatif tersebut dapat menyebar ke seluruh universitas. Seberapa cepat hal ini terjadi, atau apakah akan terjadi sama sekali, bergantung pada aparatur administratif, model pengelolaan, dan jumlah sumber daya.

Karena kenyataan bahwa teknologi modern dipromosikan oleh departemen dan guru yang bersemangat, hanya 13,8% fakultas yang memiliki strategi penerapan e-learning sendiri. Oleh karena itu, masih belum mungkin untuk membicarakan setidaknya permulaan dari strategi terpadu untuk memperkenalkan teknologi pembelajaran elektronik di universitas, meskipun hampir setengah dari institusi yang disurvei telah mengembangkan strategi intra-universitas, dan seperempat lainnya sedang dalam tahap penerapannya. perkembangan.

Infrastruktur e-learning

Untuk menjamin keberhasilan proses pendidikan, universitas memerlukan infrastruktur yang andal. Lebih dari 80% universitas yang disurvei menunjukkan penggunaan perangkat lunak yang sesuai untuk pembuatan kursus, repositori online untuk materi pendidikan, sistem elektronik dan alat manajemen proses pendidikan; dan ketersediaan portal mahasiswa online (baik di tingkat institusi maupun departemen). Hampir semua universitas membekali mahasiswanya dengan email internal, akses Wi-Fi, ruang komputer dan akses ke perpustakaan online. Selain itu, 80% universitas yang disurvei memberikan lisensi perangkat lunak kepada mahasiswanya, akses ke katalog kursus online dan materi pendidikan, serta menggunakan media sosial. 65% melaporkan kemungkinan ujian online, dan 9% lainnya berencana menerapkan peluang ini dalam pekerjaan mereka. Sebagian besar responden menyatakan dukungan yang diberikan kepada siswa dan guru dalam e-learning.

Pengenalan teknologi e-learning hampir tidak bergantung pada fokus universitas

Bertentangan dengan ekspektasi, ternyata universitas teknik dan terbuka tidak selalu memimpin dalam proses pengenalan teknologi IT dan digital ke dalam proses pembelajaran. Meskipun terdapat perbedaan yang cukup mengejutkan mengenai bagaimana dan sejauh mana masing-masing lembaga dengan fokus yang sama dan di negara yang sama menerapkan teknologi e-learning dalam pekerjaan mereka. Masih belum jelas mengapa hal ini terjadi: mungkin alasannya adalah perbedaan pendanaan tambahan, perbedaan gaji dosen dan mahasiswa, dan penekanan pada disiplin ilmu tertentu. Namun, faktanya tetap: sebagian besar universitas di Eropa, terlepas dari negara dan fokusnya, secara aktif menggunakan teknologi e-learning dan berupaya menciptakan strategi internal universitas yang terpadu.

Manfaat dan tantangan e-learning

Universitas-universitas yang disurvei menyatakan tidak ada keraguan mengenai nilai e-learning. Tiga perempat responden mengakui bahwa e-learning mengubah cara belajar dan mengajar, dan 87% melihatnya sebagai katalis untuk perubahan metode pengajaran di masa depan. Fitur positif lainnya dari e-learning adalah potensinya dalam konteks pendidikan massal (“Ini memungkinkan Anda memberikan materi kepada lebih banyak siswa, dan juga merangsang mereka untuk bekerja sama”). Hanya 8% responden yang tidak yakin dengan nilai industri e-learning secara keseluruhan.

Namun, terdapat perbedaan pendapat mengenai jenis e-learning tertentu. 45% responden menolak manfaat kelas terbalik atau tidak yakin mengenai manfaatnya. Sekitar setengah dari responden percaya bahwa e-learning tidak meningkatkan kualitas pendidikan atau tidak yakin akan hal tersebut (dengan bias yang jelas terhadap keraguan dibandingkan penolakan). Alasan perpecahan ini mungkin karena pendekatan pengajaran ini relatif baru; responden juga mencatat bahwa keberhasilan penerapan e-learning memerlukan banyak faktor - waktu pelaksanaan (76%), anggaran (43%) dan semangat staf pengajar.

Apapun kekhawatirannya, hal tersebut tidak mengurangi motivasi perguruan tinggi untuk mengembangkan bidang e-learning. Di antara faktor pendorongnya: fleksibilitas proses pendidikan, peningkatan efisiensi kerja kelas, kesempatan pembelajaran jarak jauh.

MOOC

Minat terhadap MOOC di Eropa terus berlanjut. Selama periode survei, hanya 12% universitas yang menawarkan kursus online terbuka secara besar-besaran; namun hampir 50% menyatakan keinginannya untuk meluncurkannya. Tidak ada hubungan yang jelas antara ketersediaan MOOCs dari universitas tertentu dan keterlibatan umumnya dalam bentuk e-learning lainnya, namun dilihat dari sampel ini, universitas teknik kemungkinan besar masih akan meluncurkan MOOCs.

Motivasi populer untuk meluncurkan kursus online besar-besaran mencakup paparan terhadap arena pendidikan internasional, menarik siswa, mengembangkan metode pengajaran inovatif, dan memberikan pembelajaran yang lebih fleksibel bagi siswa yang sudah ada. Diantara motifnya, menghemat anggaran atau mencari keuntungan hampir tidak pernah disebutkan. Selain itu, kedepannya perguruan tinggi melihat MOOCs sebagai peluang kerjasama dan kemitraan dengan institusi pendidikan lainnya.

Apa alasan universitas meninggalkan MOOCs?

Separuh dari universitas yang belum meluncurkan MOOC belum meluncurkannya karena alasan keuangan. Seperlima menyebutkan kurangnya kesiapan staf pengajar sebagai alasannya (yang kedengarannya aneh, namun mengingat kurangnya strategi terpadu, hal ini dapat dimengerti). Lebih dari seperempatnya menunjukkan bahwa mereka lebih memilih bentuk e-learning lain, dan mempertanyakan manfaat MOOC bagi siswa.

Apa itu MOOC Eropa?

Rata-rata, universitas yang disurvei menawarkan 1 hingga 5 kursus online - jelas bahwa mereka masih dalam tahap percobaan. Kebanyakan MOOC ditawarkan oleh universitas di Eropa Barat; Spanyol memiliki jumlah kursus terbanyak. Dalam hal cakupan kursus, beberapa kursus dalam sampel menarik puluhan ribu siswa, namun umumnya rata-rata kursus online menarik beberapa ribu peserta.

Sepertiga institusi memberikan mahasiswa kredit ekstra untuk berpartisipasi dalam MOOCs: hal ini menyebabkan variasi yang signifikan dalam tingkat penyelesaian kursus untuk masing-masing kursus, mulai dari 4% hingga 50% (meskipun tingkat penyelesaian rata-rata berkisar antara 10% dan 20%). Kursus yang ditujukan untuk audiens global terutama dirancang untuk meningkatkan prestise internasional mereka, dan kursus tersebut cenderung memiliki tingkat penyelesaian yang rendah. Kursus lokal lebih banyak mendorong siswanya untuk menyelesaikannya sepenuhnya.

Karena sampel yang kecil (hanya 31 universitas) dan MOOC yang relatif baru pada saat survei dilakukan, belum ada kesimpulan yang dapat diambil mengenai nasib MOOC di masa depan di Eropa. Semua universitas yang disurvei berniat melanjutkan aktivitasnya di bidang ini, namun hanya sedikit yang berniat meningkatkan kinerjanya. Dan, seperti jenis e-learning lainnya, universitas melihat peluang bagi MOOC untuk bermitra dengan institusi lain. Yang penting: dua pertiga universitas mencatat bahwa mereka mengumpulkan data dari MOOC mereka, yang berarti bahwa data ini akan segera menjadi sumber informasi penting untuk menganalisis dan memprediksi situasi di masa depan.

Kesimpulan umum

Secara keseluruhan, mengejutkan bahwa universitas-universitas yang berbeda dari negara-negara Eropa yang berbeda (249 universitas dari 38 negara) memiliki motif yang kurang lebih sama dalam mengembangkan e-learning. Pertama-tama, ini adalah penggunaan waktu kelas yang efektif dan fleksibilitas proses pendidikan.

Hasil penelitian tersebut juga mengingatkan kita bahwa teknologi digital bukanlah satu-satunya atau cukup untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Perubahan harus terjadi tidak hanya pada sektor teknologi, namun juga pada sektor sosial dan mental. E-learning bukanlah obat mujarab, tetapi hanya bagian dari sistem pendidikan terpadu, yang implementasinya membutuhkan sumber daya, guru yang bersemangat, dan waktu untuk berkembang.

Berdasarkan penelitian dan berita OpenEducationEuropa

Sebagai mahasiswa, saya ingin melanjutkan studi ke luar negeri. Misalnya, mendaftar di program master. Mendapatkan ijazah yang akan diburu oleh perusahaan TOP, berkeliling Eropa, meningkatkan pengetahuan Anda dalam beberapa bahasa - ini mungkin impian sebagian besar siswa. Kemudian saya mulai mencari secara dekat program dan beasiswa yang bisa saya berikan pelatihan gratis luar negeri. Sayangnya (atau untungnya), saya mulai bekerja sebelum lulus universitas dan impian saya tetap menjadi impian. Namun hasil pencarian saya semoga bermanfaat bagi anda.

Belajar di Eropa secara gratis

Ketentuan

Formulir ini mengasumsikan bahwa Anda hanya menerima pendidikan gratis di Eropa, tetapi Anda harus membayar sendiri akomodasi di kampus (atau menyewa apartemen), makanan, dan hiburan. Salah satu syarat utamanya adalah belajar dalam bahasa negara tuan rumah: Anda harus mengikuti ujian masuk dan mendengarkan ceramah di dalamnya. Jadi terbawa suasana kursus bahasa Saya menyarankan satu setengah tahun sebelum masuk. Benar, banyak universitas yang menyediakan pendidikan gratis di Eropa memiliki kursus pelatihan khusus.

Salah satu keuntungan utama metode ini adalah Anda dapat memilih universitas tertentu.

Negara

Tempat termudah untuk menemukan universitas adalah:

• Polandia dan Republik Ceko. Bahkan yang tertua dan universitas bergengsi Republik Ceko - Universitas Charles di Praha - menawarkan gratis pendidikan tinggi luar negeri untuk pelajar. Namun Anda bisa mendapatkan pendidikan gratis di Republik Ceko hanya dalam bahasa Ceko. Untungnya, bahasa ini termasuk dalam kelompok bahasa Slavia dan tidak terlalu sulit untuk dipelajari;
• Jerman. Belajar di universitas terbaik di Jerman, termasuk Universitas Humboldt, Universitas Munich dan Universitas Mannenheim gratis baik bagi warga negara UE maupun mahasiswa dari negara lain. Anda hanya perlu lulus ujian bahasa Jerman dan lulus ujian masuk standar.
• Finlandia. Salah satu kelebihannya adalah pelatihan gratis Bahasa inggris. Oleh karena itu, untuk masuknya cukup lulus ujian dan lulus tes pengetahuan bahasa Inggris.

Belajar gratis di Eropa dengan beasiswa dan hibah

Ketentuan

Tidak semua orang senang dengan pendidikan gratis di Eropa. Lagi pula, Anda harus membayar sendiri semua biaya tambahan. Namun menggabungkan studi dan bekerja bukanlah hal yang mudah. Oleh karena itu, program beasiswa dan hibah menjadi populer.

Salah satu pilihan terbaik adalah mencari program studi spesialisasi Anda di program pertukaran Eropa Erasmus Mundus.

Negara

Daftar peserta Erasmus Mundus mencakup puluhan universitas di seluruh Eropa. Benar, tidak selalu mungkin untuk memilih negara tertentu: Anda akan diberikan pilihan yang paling sesuai dengan spesialisasi Anda. Apakah universitas yang “ideal” berada di Perancis atau Polandia adalah masalah keberuntungan. Namun Anda dapat mencari program studi terlebih dahulu di universitas yang Anda minati dan “menyesuaikan” lamaran Anda untuk berpartisipasi dalam program tersebut dengan universitas tersebut.

Pembelajaran jarak jauh di universitas-universitas Eropa

Tidak semua orang memiliki kesempatan untuk berhenti dari pekerjaannya, mengemas tasnya, dan menggerogoti ilmu pengetahuan universitas terbaik dunia lama. Dan berlatih Universitas Inggris tetap menjadi mimpi yang sulit dicapai karena biaya. Namun ada peluang besar - pembelajaran jarak jauh Universitas Eropa. Anda menerima kuliah gratis dari ilmuwan dan praktisi terkemuka di bidang spesialisasi Anda. Saya telah menyelesaikan kursus serupa di bidang Pemasaran dari Wharton, dan telah mendaftar untuk kursus Ekonomi di Oxford.

Teknologi ada dimana-mana: kita membuka internet dibandingkan buku, memesan makanan dari rumah dan menyalakan lampu sambil berbaring di sofa. Pada tahun 2014, Boston Consultin gGroup mensurvei 2.500 siswa sekolah menengah dan perguruan tinggi. institusi yang lebih tinggi AS: 67% dari mereka mempelajari setidaknya satu kursus jarak jauh atau kursus campuran dan puas dengan hasilnya.

Untuk pertama kalinya, gagasan pendidikan tanpa kehadiran siswa dalam satu ruangan muncul pada akhir abad ke-18 di Eropa. Siswa menerima materi pendidikan melalui surat, berkomunikasi dengan guru dan mengikuti ujian kepada orang yang dipercaya atau dalam bentuk karya ilmiah. Metode ini mencapai Rusia pada akhir abad ke-19.

Sejak tahun 1950-an, pemirsa telah menonton berbagai program pendidikan tetapi tidak menerima tanggapan karena alasan yang jelas. Pendidikan jarak jauh menjadi sangat luas di paruh kedua - pada tahun 1969, sebuah universitas pendidikan jarak jauh dibuka di Inggris - Universitas Terbuka Inggris Raya. Siswa membayar biaya rendah dan hampir tidak mengikuti pelatihan di kelas.

Pada tahun 1980-an - sebuah terobosan - banyak orang mendapatkan komputer pribadi. Kini mereka yang berminat membeli program permainan edukatif. Belakangan, proyek “Email Sekolah” Soviet-Amerika diselenggarakan. Di tahun 2017, terdapat komputer, laptop atau smartphone di setiap rumah, yang berarti kemungkinannya semakin besar.

Keuntungan

• kecepatan kerja Anda sendiri: jika Anda tidak punya waktu sekarang, selesaikan tugas besok
• latihan dan permainan interaktif: diagram, tabel, dan diagram akan membantu Anda mengingat materi lebih cepat, dan kesempatan untuk bersaing dalam prestasi dengan siswa lain memotivasi
• menghemat uang: 2-3 kali lebih murah dibandingkan bentuk pendidikan tradisional
• akses dimana saja dan kapan saja dengan Internet: belajar saat istirahat kerja, nyalakan rekaman audio pendidikan dalam perjalanan pulang
• berbagai kursus dan guru: pelajari bagaimana musik mengubah kehidupan (https://www.coursera.org/learn/music-life), atau cara membuat robot (https://www.coursera.org/learn/roboty- Arduino)

Kekurangan

• motivasi: sulit untuk melepaskan diri dari video kucing dan belajar
• kurangnya latihan dan kontak pribadi: tidak mungkin berkomunikasi dan berinteraksi dengan seseorang dari negara lain
• masalah identifikasi siswa: orang tua atau tutor dapat mengerjakan ujian untuk Anda
• Internet dan komputer pribadi: Anda tidak dapat belajar tanpa akses

Jenis pendidikan online

kursus online: gratis atau dengan sedikit biaya Anda akan mempelajari materi tentang topik yang dipilih dan menguji pengetahuan Anda di akhir kursus (edX , Coursmos, Highbrow, Skillshare, CreativeLive)

kuliah terbuka: kesempatan menghadiri kelas dari guru terbaik sambil duduk di rumah (hse.ru/lectorian/, lektorium.tv, distance.msu.ru, http://oyc.yale.edu/, http://www .extension.harvard .edu/academics/online-campus-courses)

pendidikan jarak jauh: dapatkan ijazah pendidikan tinggi dari universitas terkemuka di negara itu

tamasya virtual: pergi ke Kremlin, Yasnaya Polyana, Cagar Museum A.S Pushkin gratis (http://tours.kremlin.ru/, http://pushkin.ellink.ru/vtour/titlem.asp, http://ypmuseum.ru/ru/muzey/virtualnye-ekskursii.html, http : //hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/panorama?lng=ru)

Pelajaran Skype: ideal untuk belajar bahasa asing dengan penutur asli

Proses pembelajaran

Berdasarkan uraian, tujuan, dan pengajar, Anda memilih satu atau lebih mata kuliah/bidang studi. Bagian utama dari pelatihan adalah video ceramah yang dapat ditonton berkali-kali. Ada juga SMS, tugas, proyek dan ngobrol dengan siswa lain. Setelah menyelesaikan kursus, dimungkinkan untuk menerima sertifikat atau diploma, tergantung pada lokasi dan biaya.

Memperoleh sertifikat

Universarium (http://universarium.org), Coursera (coursera.org), Intuit (http://www.intuit.ru/), Khan Academy (https://ru.khanacademy.org), lektorium.tv dan Platform semacam itu menawarkan tes dengan biaya kecil (rata-rata 1.500 rubel) berdasarkan materi yang dibahas. Dan yang terpenting, setelah menyelesaikan kursus berbayar, Anda akan menerima sertifikat yang akan dikutip oleh pemberi kerja.

Menerima ijazah

Beberapa universitas Rusia dan asing menciptakan program pendidikan jarak jauh. Jika Anda tinggal, misalnya, di Chelyabinsk dan ingin mendapatkan ijazah dari Moskow atau Minneapolis, opsi ini cocok.

Dengan biaya tetap, Anda akan menerima ijazah pendidikan tinggi yang menunjukkan bentuk studi - “korespondensi”. Seperti halnya pendidikan tradisional, ada sesi di akhir semester dengan ujian dan tugas tertentu.

Bagaimana cara melanjutkannya

Persyaratan bervariasi di universitas atau program tertentu. Jika Anda ingin mendapatkan diploma internasional, belajarlah bahasa Inggris. Namun, bahkan persyaratan bahasa kemungkinan besar akan lebih lunak dibandingkan dengan program penuh waktu, dengan satu atau lain cara, saat masuk, Anda mengikuti tes masuk secara online dan mengirim paket dokumen sebelum batas waktu.

Di bawah ini adalah daftar beberapa tempat studi (perkiraan biaya untuk studi sarjana ditunjukkan).

Universitas Boston (AS)

Pimpin pribadi universitas riset di AS. Terdiri dari 18 perguruan tinggi dan sekolah, memiliki 32.000 mahasiswa dari 100 negara (10% adalah orang asing).

Lebih dari 33 program

Biaya: $435/kredit

Universitas Capella (AS)

Universitas online swasta didirikan pada tahun 1993 dan memiliki lebih dari 24,000 profesional dewasa yang terdaftar di universitas online.

23 program

Biaya: $340 - 394/kredit + $150/enam bulan untuk buku, bahan, dll.

Universitas Liberty (AS)

Universitas Kristen Terbesar Peringkat 10 Universitas Online Teratas. Didirikan pada tahun 1985, memiliki lebih dari 95.000 siswa di seluruh dunia

Lebih dari 60 program (Anda bahkan bisa menjadi ibu rumah tangga bersertifikat!)

Biaya: $390-$605/kredit

Universitas Liverpool (Inggris)

Universitas kota tertua di Inggris didirikan pada tahun 1881. Diakui karena metode pengajarannya yang inovatif - jumlah gelar online tertinggi di Eropa.

41 program

Harga: €45.300

Universitas Manchester (Inggris)

Pusat penelitian terbesar di Eropa, tempat penelitian penting dilakukan penemuan ilmiah abad XX. Ini memiliki lebih dari 40.000 siswa dari 154 negara.

15 program

Biaya: £17,000/tahun (Master)

European Distance University, sebagai bagian dari program pendidikannya, telah menjadi institusi pendidikan yang populer dan diminati dalam waktu yang sangat singkat.

Perbedaan utama antara ini lembaga pendidikan adalah bahwa ia berspesialisasi secara khusus dalam pembelajaran jarak jauh (mirip dengan ), yang berarti bahwa ia sepenuhnya berkembang dan mampu benar-benar memberikan pengetahuan berkualitas tinggi. Baca tentang cara mendaftar, ujian apa saja yang perlu diambil, biaya, dan nilai kelulusan di situs resminya. Setiap fakultas memiliki daftar mata pelajaran pengantar sendiri.

Ulasan lulusan menunjukkan bahwa pengetahuan yang diperoleh selama pelatihan membantu mereka di masa depan. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa kurikulum hanya terdiri dari mata pelajaran dan topik yang diperlukan, sehingga setiap siswa menghabiskan waktunya hanya pada apa yang dibutuhkannya dalam profesi masa depannya.

Contoh tes yang diselesaikan di akun pribadi

Platform web memiliki antarmuka yang sangat sederhana, jadi jika Anda tidak dapat melakukannya tugas yang kompleks di PC, jangan khawatir, ini semua disediakan oleh pengembangnya. Selain itu, setiap mahasiswa baru diundang untuk mengambil kursus pengantar khusus tentang manajemen sistem. Jika setelah ini Anda masih memiliki pertanyaan, Anda selalu dapat menanyakannya spesialis teknis. Untuk menyelesaikan masalah terkait studi, disediakan jendela terpisah untuk komunikasi dengan guru.

Mengikuti tes dari jarak jauh - mulai RUB 999,99*

Mengikuti ujian dari jarak jauh - mulai RUB 1.000*

Pembelaan tesis melalui Skype - mulai RUB 2.500*

Semua pembayaran akhir untuk layanan ini dilakukan hanya setelah layanan diberikan (ujian atau ujian lulus, pembelaan tesis berhasil). Biaya akhir tergantung pada kompleksitas tugas, disiplin dan urgensinya. Kirimkan permintaan perhitungan.

Fakultas dan cabang

Lembaga pendidikan menawarkan pelatihan di fakultas-fakultas berikut:

1. Manajemen bisnis
2. Manajemen pariwisata
3. Manajemen personalia
4. Yurisprudensi
5. Teknologi Informasi

Situs web resmi dan akun pribadi

http://www.distance-learning.com/ru/

Masuk ke akun pribadi Anda:

http://www.distance-learning.com/online/student/student?facultyid=39

Tes dan ujian di European Distance University - Latvia, Riga

Dalam proses pendidikan modern, ujian tidak hanya sekedar ujian pengetahuan, tetapi juga menjadi beban emosional yang kuat bagi siswa dan keluarganya. Rasa takut akan kegagalan, dan akibat kegagalan, masalah belajar, senantiasa menemani siswa pada tahap persiapan ujian.

Dalam hal ini, bantuan dari spesialis hanya akan menjadi jaring pengaman dan cara untuk menghemat sedikit waktu. Kami hanya bekerja dengan guru-guru terkemuka yang dapat memberikan jawaban tes sesuai dengan persyaratan lembaga pendidikan. Selain itu, kami selalu mematuhi rekomendasi dan pedoman siswa mengenai desain dan isi karya akhir. Pendidikan jarak jauh memungkinkan Anda melakukan hal lain, tetapi meskipun ada kebebasan bertindak, persyaratan ujian tetap sama.