lembaga pendidikan yang didirikan dan dilaksanakan berdasarkan peraturan perundang-undangan Federasi Rusia tentang pendidikan yang berstatus badan hukum dan menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesi tinggi sesuai dengan izinnya. Tujuan utama perguruan tinggi adalah: memenuhi kebutuhan individu dalam pengembangan intelektual, budaya dan moral melalui memperoleh pendidikan profesional yang lebih tinggi dan (atau) pascasarjana; pengembangan ilmu pengetahuan dan seni melalui penelitian ilmiah dan kegiatan kreatif pekerja dan siswa ilmiah dan pedagogis, pemanfaatan hasil yang diperoleh dalam proses pendidikan; pelatihan, pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan bagi pekerja dengan pendidikan tinggi dan pekerja ilmiah dan pedagogis yang berkualifikasi tinggi; pembentukan kewarganegaraan siswa, kemampuan bekerja dan hidup dalam kondisi peradaban modern dan demokrasi; pelestarian dan peningkatan nilai moral, budaya, dan ilmu pengetahuan masyarakat; penyebaran pengetahuan di kalangan penduduk, meningkatkan tingkat pendidikan dan budayanya. Institusi pendidikan tinggi mungkin memiliki divisi struktural dan cabangnya sendiri. Bagian struktural perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program pendidikan pendidikan dasar umum, dasar umum, menengah umum (lengkap), kejuruan dasar, dan kejuruan menengah, serta program pendidikan. pendidikan tambahan jika institusi pendidikan tinggi memiliki izin yang sesuai. Cabang perguruan tinggi merupakan satuan struktural tersendiri yang terletak di luar lokasinya. Cabang-cabang lembaga pendidikan tinggi menjalani perizinan dan sertifikasi secara mandiri, dan akreditasi negara - sebagai bagian dari lembaga pendidikan tinggi. Penerimaan ke perguruan tinggi dilakukan atas lamaran dari orang-orang yang mempunyai pendidikan menengah (lengkap) umum atau menengah kejuruan, secara kompetitif berdasarkan hasil ujian masuk atau dengan cara lain yang ditentukan oleh pendiri (pendiri) perguruan tinggi tersebut. . Warga negara Federasi Rusia dengan pendidikan profesional yang lebih tinggi diterima di studi pascasarjana di lembaga pendidikan tinggi (lembaga atau organisasi ilmiah), sebagai suatu peraturan, berdasarkan persaingan. Warga negara Federasi Rusia yang memiliki gelar akademik Kandidat Ilmu Pengetahuan diterima untuk studi doktoral di lembaga pendidikan tinggi (lembaga atau organisasi ilmiah). Di Federasi Rusia, jenis institusi pendidikan tinggi berikut ini didirikan: universitas, akademi, institut. Status suatu perguruan tinggi ditentukan tergantung pada jenisnya, bentuk organisasi dan hukumnya, serta ada tidaknya akreditasi negara. Status perguruan tinggi dicantumkan dalam namanya. Nama perguruan tinggi ditetapkan pada saat pendiriannya dan harus diubah apabila statusnya berubah. Jika nama khusus digunakan atas nama perguruan tinggi (konservatori, sekolah tinggi, dan nama lainnya), maka dicantumkan pula jenis perguruan tinggi tersebut.
Institusi pendidikan tinggi, tugas dan strukturnya
1. Perguruan tinggi adalah lembaga pendidikan, didirikan dan beroperasi berdasarkan undang-undang Federasi Rusia tentang pendidikan, berstatus badan hukum dan menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesional tinggi sesuai dengan lisensi.
2. Tujuan utama perguruan tinggi adalah:
1) kepuasan kebutuhan individu akan pengembangan intelektual, budaya dan moral melalui memperoleh pendidikan profesional yang lebih tinggi dan (atau) pascasarjana;
2) pengembangan ilmu pengetahuan dan seni melalui penelitian ilmiah dan kegiatan kreatif pekerja ilmiah dan pedagogis dan siswa, pemanfaatan hasil yang diperoleh dalam proses pendidikan;
3) pelatihan, pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan bagi pekerja dengan pendidikan tinggi dan pekerja ilmiah dan pedagogis yang berkualifikasi tinggi;
4) pembentukan kewarganegaraan mahasiswa, kemampuan bekerja dan hidup dalam kondisi peradaban modern dan demokrasi;
5) pelestarian dan peningkatan nilai moral, budaya, dan ilmu pengetahuan masyarakat;
6) penyebaran pengetahuan di kalangan masyarakat, meningkatkan tingkat pendidikan dan budayanya.
3. Institusi pendidikan tinggi bersifat independen dalam membentuk strukturnya, kecuali cabangnya, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang federal.
Kedudukan dan fungsi satuan struktural suatu perguruan tinggi ditentukan oleh piagam perguruan tinggi itu atau menurut tata cara yang ditetapkan olehnya.
Bagian struktural suatu perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program pendidikan pendidikan dasar umum, umum dasar, umum menengah (lengkap), kejuruan dasar, dan kejuruan menengah, serta program pendidikan pendidikan tambahan jika perguruan tinggi tersebut mempunyai izin yang sesuai.
1. Di Federasi Rusia, jenis institusi pendidikan tinggi berikut ini didirikan: universitas federal, universitas, akademi, institut.
1-1. Universitas Federal- institusi pendidikan tinggi yang:
melaksanakan program pendidikan inovatif pendidikan profesi tinggi dan pascasarjana, terintegrasi ke dalam ruang pendidikan global;
memastikan modernisasi sistematis pendidikan profesional tinggi dan pascasarjana;
melaksanakan pelatihan, pelatihan ulang dan (atau) pelatihan lanjutan personel berdasarkan penggunaan teknologi pendidikan modern untuk pembangunan sosial-ekonomi wilayah secara menyeluruh;
melaksanakan penelitian ilmiah mendasar dan terapan dalam berbagai ilmu pengetahuan, menjamin keterpaduan ilmu pengetahuan, pendidikan dan produksi, termasuk dengan membawa hasil kegiatan intelektual ke dalam penerapan praktis;
adalah pusat ilmiah dan metodologi terkemuka. (klausul diperkenalkan oleh Undang-Undang Federal No. 18-FZ tanggal 10 Februari 2009)
2. Universitas - lembaga pendidikan tinggi yang:
Menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesi tinggi dan pascasarjana dalam berbagai bidang pelatihan (spesialisasi);
Memberikan pelatihan, pelatihan ulang dan (atau) pelatihan lanjutan bagi pekerja berkualifikasi tinggi, pekerja ilmiah dan ilmiah-pedagogis;
Melakukan penelitian ilmiah mendasar dan terapan pada berbagai ilmu pengetahuan;
Ini adalah pusat ilmiah dan metodologi terkemuka di bidang kegiatannya.
3. Akademi - lembaga pendidikan tinggi yang:
Menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesi tinggi dan pascasarjana;
Memberikan pelatihan, pelatihan ulang dan (atau) pelatihan lanjutan bagi pekerja berkualifikasi tinggi untuk bidang kegiatan ilmiah dan ilmiah-pedagogis tertentu;
Melakukan penelitian ilmiah mendasar dan terapan terutama pada salah satu bidang ilmu pengetahuan atau kebudayaan;
Ini adalah pusat ilmiah dan metodologi terkemuka di bidang kegiatannya.
4. Institut – lembaga pendidikan tinggi yang:
Melaksanakan program pendidikan pendidikan profesional yang lebih tinggi, serta, sebagai suatu peraturan, program pendidikan pendidikan profesional pascasarjana;
Memberikan pelatihan, pelatihan ulang dan (atau) pelatihan lanjutan bagi karyawan untuk bidang kegiatan profesional tertentu;
Melakukan penelitian ilmiah mendasar dan (atau) terapan.
Pertanyaan untuk pengendalian diri
1. Memberikan pengertian Pendidikan Profesi Tinggi.
2. Mendeskripsikan struktur dan bentuk pendidikan di Universitas.
3. Sebutkan periode-periode utama pelaksanaan program pendidikan tinggi.
4. Tugas apa saja yang dihadapi institusi pendidikan tinggi?
5. Jenis universitas apa yang ada di Federasi Rusia?
Mari kita lihat beberapa institusi pendidikan di mana Anda bisa mendapatkan pendidikan menengah dan tinggi khusus.
Fitur lembaga pendidikan menengah
Lulusan sekolah dasar dapat belajar di perguruan tinggi, sekolah pedagogi dan kedokteran, sekolah teknik hukum dan kedokteran hewan. Mereka muncul di negara kita berkat reformasi revolusioner Lunacharsky. Pada tahun tiga puluhan, sekolah teknik didirikan di republik Soviet, yang menjadi penghubung tengah antara institusi tinggi dan sekolah.
Pada saat itu, lembaga pendidikan menengah khusus menjadi sarana pelatihan massal bagi para pekerja pabrik, Pertanian. Sejalan dengan itu terjadi perkembangan sekolah pabrik yang disebut sekolah teknik kejuruan.
Syarat belajar di sekolah menengah
Institusi pendidikan tingkat menengah dirancang untuk studi dua sampai tiga tahun. Durasi studi tergantung pada arah dan tingkat awal pelamar. Setelah reformasi pendidikan Rusia, di banyak lembaga pendidikan menengah, aturan penerimaan telah berubah; hanya lulusan sekolah menengah yang diajarkan.
Komposisi sistem pendidikan menengah
Institusi pendidikan jenis ini beroperasi di St. Petersburg dan Moskow.
Perguruan tinggi guru
Terlepas dari kenyataan bahwa baru-baru ini minat terhadap pengajaran spesialisasi telah menurun secara signifikan, di setiap wilayah Rusia terdapat lembaga pendidikan dengan fokus yang sama. Selain spesialisasi tradisional yang berkaitan dengan pelatihan guru sekolah dasar, lembaga pendidikan khusus tersebut juga terlibat dalam pelatihan guru masa depan bahasa asing, pendidik. Misalnya, Arkhangelsk Pedagogical College menawarkan kursus tambahan kepada pelamar bahasa Inggris, pelatihan literasi komputer.
Masuk ke perguruan tinggi dilakukan atas dasar pendidikan menengah. Hasil Ujian Negara Bersatu tidak diperhitungkan, tetapi diperlukan kompetisi sertifikat tambahan. Poin tambahan dapat diperoleh dengan mengirimkan portofolio pencapaian pribadi.
Hampir semua lembaga pendidikan membantu lulusannya mendapatkan pekerjaan setelah menyelesaikan studinya.
Dokumen untuk masuk ke perguruan tinggi dan sekolah teknik
Terlepas dari bidang kegiatannya, ada Ketentuan Umum dengan dokumen yang disediakan oleh pemohon di panitia penerimaan. Selain sertifikat asli, halaman pertama paspor sipil (salinan), empat foto berukuran 30 kali 40 mm, sertifikat medis diberikan yang menegaskan tidak adanya kontraindikasi pelatihan.
Perusahaan tingkat atas
Mari kita cari tahu institusi pendidikan mana yang dianggap laris di kalangan lulusan modern. Dalam beberapa tahun terakhir, jumlah anak sekolah yang memilih universitas dan akademi kedokteran untuk belajar telah meningkat secara signifikan. Apa alasan permintaan terhadap universitas semacam itu? Spesialisasi apa yang bisa Anda dapatkan di sana? Kedokteran telah menjadi bidang yang menarik setelah transformasi yang dilakukan di negara kita dalam industri ini.
Promosi upah, peluang kerja, selesai pendidikan medis laris dan bergengsi. Terlepas dari lokasi geografis universitas kedokteran(lembaga), pelatihan dilakukan di bidang-bidang berikut:
- kedokteran gigi;
- praktik umum (terapi);
- pediatri;
- obat-obatan.
Saat menyerahkan dokumen ke panitia penerimaan, pelamar memberikan hasil kelulusan ujian negara terpadu di bidang kimia, biologi, dan bahasa Rusia. Skor rata - rata tergantung pada fakultas, wilayah, jumlah pendaftaran.
Selama beberapa tahun telah terjadi persaingan untuk masuk ke lembaga pendidikan tinggi bidang hukum dan ekonomi. Terlepas dari kenyataan bahwa tidak semua lulusan kemudian mendapatkan pekerjaan, cukup sulit untuk mendaftar di universitas-universitas tersebut berdasarkan anggaran.
Kesimpulan
Setelah negara kita menandatangani Deklarasi Bologna pada tahun 2003, sistem pendidikan tinggi mengalami perubahan yang signifikan. Di antara inovasi-inovasi positif tersebut, kita dapat mencatat kemungkinan pergerakan pelajar tanpa hambatan antar negara yang berpartisipasi dalam Perjanjian Bologna.
Banyak proyek internasional, magang, dan peluang kerja di negara mana pun telah bermunculan. Selain spesialisasi, gelar master dan sarjana telah muncul di pendidikan tinggi Rusia, yang merupakan norma dalam sistem Eropa. Lulusan jurusan universitas dalam negeri kini memegang dua ijazah: domestik dan Eropa.
Pada tahun 1992, standar pendidikan diperkenalkan ke dalam sistem pendidikan tinggi oleh undang-undang Federasi Rusia. Hal ini berdampak positif terhadap kualitas pelatihan personel yang berkualitas. Saat ini, studi pascasarjana dibedakan sebagai jenjang pendidikan tinggi tersendiri.
Beberapa lembaga pendidikan dalam negeri, misalnya, Universitas Negeri M.V. Lomonosov Moskow, Universitas Negeri St. Petersburg, telah menerima hak untuk mengembangkan standar pendidikan secara mandiri, serta memperkenalkan tes masuk tambahan bagi pelamar. Institusi pendidikan mana yang dipilih untuk menerima pendidikan vokasi harus dipilih sendiri oleh lulusannya sekolah Rusia. Saat ini, kursus khusus sedang diselenggarakan untuk siswa kelas sembilan dan sebelas untuk membantu mereka memilih profesi.
1. Di Federasi Rusia, jenis institusi pendidikan tinggi berikut ini didirikan: universitas federal, universitas, akademi, institut.
(sebagaimana diubah oleh Undang-Undang Federal No. 18-FZ tanggal 10.02.2009)
(lihat teks pada edisi sebelumnya)
1.1. Universitas Federal adalah institusi pendidikan tinggi yang:
melaksanakan program pendidikan inovatif pendidikan profesi tinggi dan pascasarjana, terintegrasi ke dalam ruang pendidikan global;
memastikan modernisasi sistematis pendidikan profesional tinggi dan pascasarjana;
melaksanakan pelatihan, pelatihan ulang dan (atau) pelatihan lanjutan personel berdasarkan penggunaan teknologi pendidikan modern untuk pembangunan sosial-ekonomi wilayah secara menyeluruh;
melaksanakan penelitian ilmiah mendasar dan terapan dalam berbagai ilmu pengetahuan, menjamin keterpaduan ilmu pengetahuan, pendidikan dan produksi, termasuk dengan membawa hasil kegiatan intelektual ke dalam penerapan praktis;
adalah pusat ilmiah dan metodologi terkemuka.
(klausul 1.1 diperkenalkan oleh Undang-Undang Federal No. 18-FZ tanggal 10.02.2009)
2. Universitas - lembaga pendidikan tinggi yang:
menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesi tinggi dan pascasarjana di berbagai bidang pelatihan (spesialisasi);
melakukan pelatihan, pelatihan ulang dan (atau) pelatihan lanjutan bagi pekerja berkualifikasi tinggi, pekerja ilmiah dan ilmiah-pedagogis;
melakukan penelitian ilmiah mendasar dan terapan dalam berbagai ilmu pengetahuan;
adalah pusat ilmiah dan metodologi terkemuka di bidang kegiatannya.
2.1. Sehubungan dengan universitas-universitas di bawah yurisdiksi Federasi Rusia, yang secara efektif melaksanakan program pendidikan pendidikan profesional profesional dan pascasarjana yang lebih tinggi dan melakukan penelitian ilmiah mendasar dan terapan dalam berbagai ilmu, kategori “nasional” dapat ditetapkan. universitas riset". Kategori "universitas riset nasional" ditetapkan oleh Pemerintah Federasi Rusia selama 10 tahun berdasarkan hasil seleksi kompetitif program pengembangan universitas yang ditujukan untuk penempatan staf di bidang prioritas pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, teknik, sektor ekonomi, bidang sosial, pengembangan dan penerapan teknologi tinggi dalam produksi. Peraturan tentang seleksi kompetitif program pengembangan universitas (termasuk prosedur dan ketentuan pembiayaannya) disetujui oleh Pemerintah Federasi Rusia penilaian efektivitas pelaksanaan program-program tersebut ditetapkan oleh badan eksekutif federal yang menjalankan fungsi pengembangan kebijakan negara dan peraturan hukum di bidang pendidikan Universitas mungkin dicabut dari kategori “universitas riset nasional” oleh Pemerintah Federasi Rusia.
(klausul 2.1 diperkenalkan oleh Undang-Undang Federal 10 Februari 2009 N 18-FZ)
3. Akademi - lembaga pendidikan tinggi yang:
menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesi tinggi dan pascasarjana;
melakukan pelatihan, pelatihan ulang dan (atau) pelatihan lanjutan bagi pekerja berkualifikasi tinggi untuk bidang kegiatan ilmiah dan ilmiah-pedagogis tertentu;
melaksanakan penelitian ilmiah yang mendasar dan terapan terutama pada salah satu bidang ilmu pengetahuan atau kebudayaan;
adalah pusat ilmiah dan metodologi terkemuka di bidang kegiatannya.
4. Institut – lembaga pendidikan tinggi yang:
melaksanakan program pendidikan pendidikan profesional yang lebih tinggi, serta, sebagai suatu peraturan, program pendidikan pendidikan profesional pascasarjana;
di sini: tiga jenis lembaga pendidikan tinggi yang melatih mahasiswa dalam spesialisasi psikologis dan pedagogis: 1. Lembaga pendidikan tinggi pedagogi; 2. Universitas dan institut yang (termasuk) melatih mahasiswanya dalam spesialisasi psikologis dan pedagogis; 3. Perguruan Tinggi Non Negeri yang mempunyai izin dan akreditasi. Lihat juga Universitas non-negeri, Institusi pendidikan tinggi pedagogi, Universitas
Definisi yang bagus
Definisi tidak lengkap ↓
LEMBAGA PENDIDIKAN TINGGI
universitas menyediakan pendidikan tinggi dan menyediakan program bagi siswa tingkat yang berbeda untuk memuaskan pendidikan kebutuhan individu dan profesional persiapan dalam berbagai sektor kebudayaan, ekonomi, kesehatan, ilmu pengetahuan; sedang melakukan penelitian. pekerjaan, pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan para spesialis.
Ke V.u. H. termasuk sepatu bot bulu tinggi (termasuk teknik, medis, pertanian, ped.), berbagai jenis lembaga. profil (teknik, pertanian, seni, dll), akademi, konservatori. Di beberapa negara, perguruan tinggi dianggap sebagai universitas. Dalam bentuk jamak Selain negara sekuler, ada juga negara spiritual V. at. H.
Konsep V. di. H. tidak setara dalam perbedaan. era dan di berbagai negara. Cara. perbedaan tingkat yang lebih tinggi pendidikan, metode dan waktu pelatihan spesialis ada di zaman modern. V.u. H.
Prototipe V.u. H. adalah filsuf tertinggi pada masanya. sekolah pada zaman kuno, di mana pengajaran difokuskan pada pemahaman serangkaian teori teoretis yang terkenal. pengetahuan, dan bentuk kelasnya adalah ceramah, percakapan, debat. Jenis organisasi pelatihan ini diwariskan universitas abad pertengahan, menyebar ke Ibrani Barat. kota bab. arr. dari abad ke-13 Di beberapa sepatu bot bulu tinggi, gurunya juga dikenal. mengamalkan ajaran tertinggi umat Islam. institusi (lihat artikel budaya Muslim). Dengan berkembangnya kota, para profesor pun terbentuk. sekolah, beberapa di antaranya terakumulasi Jadi. metode. pengalaman mengajar dan dikenal luas: hukum di Beirut (abad ke-8), Konstantinopel (abad ke-8) dan Bologna (abad ke-10), kedokteran di Salerno (abad ke-10), Montpellier (abad ke-10). Signifikansi sosial sekolah tinggi menyebabkan perhatian dari gereja. dan otoritas sekuler yang menganugerahkan sepatu bot bulu tinggi dan profesor tertentu. sekolah yang mempunyai keistimewaan khusus.
Un-kamu memaksakan Jadi. membekas pada desain pendidikan tinggi dan penampilan universitas. H. persetujuan prinsip-prinsip yang disebut akademisi kebebasan - kebebasan siswa untuk secara mandiri menyusun program pembelajaran mata pelajaran, kebebasan guru untuk melakukan penelitian secara mandiri dan mempresentasikan hasilnya kepada siswa, pemilihan badan pengatur, partisipasi siswa dalam pemerintahan sendiri, dll. Terbentuknya ilmu pengetahuan sekuler (abad 16-17) dan berkaitan dengan tuntutan masyarakat. Penguatan arah “nyata” dalam pengajaran menyebabkan perluasan spesialisasi pendidikan tinggi. Sepatu bot bulu tinggi (bahkan dalam kerangka departemen medis dan hukum tradisional) dan selain itu, departemen yang relatif independen mulai bermunculan. ilmiah dan praktis sekolah.
Pada abad ke-18 industri V. di. H. dalam bentuk jamak Eropa negara telah menjadi bagian organik dari negara. sistem pendidikan. Cara. pengaruh terhadap isi pengajaran di V. u. H. dan metodenya dipengaruhi oleh gagasan W. Humboldt, yang diterapkan dalam praktik Universitas Berlin. Organisasi fakultas V.u. h., hubungan dengan ilmu pengetahuan dan praktek menentukan kegiatan dan banyak lainnya. teknologi. lembaga, baik negeri maupun swasta. Untuk Eropa negara-negara abad ke-19 perkembangan karakteristik bab. arr. medis negara, pertanian dan teknologi. universitas Tren ini tercermin dalam penciptaan pendidikan tinggi di Rusia dan Amerika.
Pada akhirnya abad ke-19 N.-i mulai muncul. divisi tidak hanya di bidang sepatu bot bulu tinggi, tetapi juga di bidang medis, teknis, dan pertanian. dan lembaga lain, dll. N.-i. aktivitas V.u. H. sering kali bertentangan dengan pragmatisme. persyaratan produksi. dan perusahaan lain hingga spesialis. Ilmiah dengan sepatu bot bulu tinggi. pekerjaan sering kali terkonsentrasi di area khusus. laboratorium, departemen, lembaga penelitian, menjauh dari akademik. tugas. Salah satu masalah penting V. at. H. adalah pelestarian kesatuan ilmiah. bekerja dan mengajar. Melalui upaya banyak orang. ilmuwan dan guru terbentuk secara spesifik. ilmiah sektor pendidikan tinggi yang keterkaitannya menjadi yang utama. N.-i. pusat dalam bentuk jamak negara.
Dalam kondisi ilmiah dan teknis revolusi dari babak kedua. abad ke-20 Jenis sepatu bot bulu tinggi dan universitas berstatus universitas telah terdiversifikasi, dan muncul tren peningkatan jumlah universitas multidisiplin yang bersatu menjadi satu organisasi. dan adm. keseluruhan beberapa bidang pelatihan yang relatif independen, yang memungkinkan untuk mendistribusikan studi berbagai bidang secara rasional. disiplin ilmu oleh mahasiswa spesialisasi serupa, hindari duplikasi studi. kursus. Mereka dekat dengan multidisiplin dalam hal prinsip operasi dan sifat pengajaran. kreatif V.u. h., hanya pada mata pelajaran yang dialokasikan ke dalam kelompok khusus. Sebagian besar industri V. di. H. berfokus pada transfer pengetahuan dan keterampilan yang solid kepada Prof. kegiatan dan tidak menempatkan khusus tugas melakukan ilmiah penelitian oleh mahasiswa, meskipun program itu sendiri dan akademisi. kursus V. at. H. diperbarui secara berkala dengan mempertimbangkan pengetahuan ilmiah terkini. permintaan data dan latihan.
V.u. H. hal. negara biasanya dibagi ke dalam kategori negara bagian, kota, dan swasta (kelompok ini juga mencakup V.U.Z. spiritual). Baik berbayar maupun pendidikan gratis. Pada tahun 60-70an. abad ke-20 Terdapat kecenderungan penguatan peran negara dalam menentukan konten pendidikan dan profilingnya. Untuk tujuan ini, berbagai tipe telah dikembangkan. sistem negara akreditasi V.u. H. dan pengelolaan sistem universitas untuk kepentingan ilmiah dan teknis yang terpadu. dan mendidik. politisi. Spesial sedang dibuat. negara badan koordinasi ilmu pengetahuan dan pendidikan tinggi.
Uch. rencana dan organisasi studi. Proses dalam pendidikan tinggi di setiap negara mempunyai karakteristiknya masing-masing. Kecenderungan umum adalah menguatnya budaya umum dan ilmu pengetahuan umum. pelatihan dan peningkatan berat jenis bersifat mandiri. karya siswa. Banyak perhatian diberikan pada pengorganisasian kegiatan praktis. pelatihan. Sore dan pembelajaran jarak jauh. Penting diberikan apa yang disebut pendidikan pascasarjana, pelatihan spesialis lanjutan, ada pencarian terus-menerus untuk meningkatkan pengajaran, ilmiah. dan kegiatan praktik profesional V. u. H. dan menjamin kelangsungan pendidikan. proses.
Dalam kondisi pendidikan berkelanjutan, karya V.. h., kemungkinan pengaruhnya terhadap ilmu pengetahuan, produksi, dan kehidupan budaya bergantung pada isi dan tingkat pendidikan menengah umum. Dalam bentuk jamak negara, kemungkinan masuk ke pendidikan tinggi ditetapkan secara hukum. H. setelah akhir Rabu penuh. pendidikan dengan total lama sekolah. pendidikan 12-13 tahun. Konsep yang menyatakan bahwa pendidikan tinggi mencakup semua pelatihan yang diterima setelah menyelesaikan pendidikan penuh waktu telah tersebar luas. sekolah (di AS, misalnya, lembaga pendidikan terkait diklasifikasikan sebagai pasca-sekolah menengah). Dalam kondisi ini, mayoritas V. at. H. secara aktif berupaya merekrut populasi siswanya, termasuk memberikan tuntutan tinggi pada pengetahuan pelamar. Beberapa telah diteliti. Universitas memberikan selektivitas tinggi dalam kaitannya dengan pelamar, menghilangkan mereka selama ujian pendahuluan. tes, wawancara dan ujian dari 20 hingga 70% dari mereka yang menyatakan keinginan untuk menerima pendidikan tinggi. pendidikan di universitas ini. Pada saat yang sama, ada sepatu bot bulu tinggi dan institut yang menerima semua orang. Namun, ijazah V. tersebut dimiliki. z., sebagai suatu peraturan, tidak menikmati reputasi tinggi. Peningkatan efektivitas V.at tampaknya menjanjikan. H. ketika memperdalam pendidikan umum. dan ilmu pengetahuan umum persiapan pelamar untuk menyimpulkan. tahap pendidikan menengah umum. Di sejumlah negara, beberapa
V. dekat barat Kami juga beralih ke yang berbeda pilihan bagi siswa untuk memperoleh pendidikan tinggi secara bertahap berdasarkan pendidikan menengah kejuruan atau pendidikan khusus menengah (misalnya, dimulai dari perguruan tinggi junior dengan masa studi dua tahun).
Dibentuk pada abad 18-19. Sistem fakultas gedung V. u. H. diperoleh pada abad ke-20. karakter yang lebih bebas. Sehubungan dengan perluasan profil pelatihan spesialis, universitas dan universitas lain telah beralih ke organisasi departemen dan departemen multidisiplin, termasuk interdisipliner. Sebagian besar terkemuka modern V.u. H. - Ini adalah fasilitas pendidikan, ilmiah dan produksi yang besar. kompleks yang tidak hanya menyediakan pendidikan. kepentingan mahasiswa, tetapi juga peluang yang luas bagi keilmuan individu dan kolektif. kerja, penggunaan pengajaran yang rasional. waktu tidak hanya untuk teori, tetapi juga untuk praktik. kelas dalam spesialisasi yang dipilih. Dalam bentuk jamak negara, sepatu bot bulu tinggi dan beberapa V.u. H. - dasar diteliti pusat-pusat nasional makna. Inti dari pusat-pusat tersebut dapat berupa departemen, departemen masalah, atau departemen spesialis. sebuah dewan yang mempertemukan para ilmuwan, manajer bisnis, dll. Di sebagian besar negara di dunia, pengaruh yang menentukan pada sistem pendidikan tinggi diberikan oleh sepatu bot bulu dan institusi pendidikan tinggi. H. status universitas. Hal ini berlaku untuk jumlah dan kualitas pelatihan spesialis.
Cara. pengaruhnya terhadap struktur dan arah aktivitas modern. V.u. H. dipengaruhi oleh model universitas Amerika yang berkembang pada akhirnya. lantai 19-1 abad ke-20 dan digunakan jamak prestasi V H. penguraian negara, termasuk Rusia. Model ini diadopsi oleh Universitas Jepang dan banyak lainnya. negara-negara lain Dasar bagian dari pendidikan umum dan ilmu pengetahuan umum siswa menerima pelatihan di bidang akademik. perguruan tinggi universitas (dengan sebagian besar pelatihan teori selama 3-5 tahun). Setelah tahap pertama, mereka melanjutkan pendidikan di Prof. atau diteliti. (pascasarjana) sekolah dari universitas yang sama atau lainnya. Setelah menyelesaikan akademik Mahasiswa menerima gelar akademik pertama mereka - gelar sarjana, yang memberikan hak untuk mengambil kelas profesional. kegiatan dan untuk pendidikan lebih lanjut di pendidikan tinggi. sekolah (dalam sepatu sekolah menengah - sampai memperoleh gelar master dan doktoral). Jika profil studi di suatu universitas tidak sepenuhnya ilmiah, tetapi praktis. karakter, kemudian pada akhir tahap kedua lulusan diberikan ijazah peminatan. Di Inggris mereka independen. Di perguruan tinggi industri durasi pelatihan adalah 3-4 tahun. Setelah selesai, lulusan harus bekerja untuk jangka waktu tertentu (sampai 2 tahun) di bidang spesialisasi pilihannya dan lulus sertifikasi sebagai profesional. masyarakat atau perkumpulan. Persiapan untuk memperoleh gelar akademik dilakukan dalam apa yang disebut sistem. pendidikan lanjutan (master - 2 tahun). Periode kelas dan pelatihan praktis yang bergantian (dari 3 hingga 6 bulan) banyak digunakan. bekerja. Lulusan universitas dikeluarkan negara diploma penyelesaian kursus penuh waktu dua tahun dan diploma negara bagian yang lebih tinggi. ijazah penyelesaian kursus tiga tahun, dan untuk siswa korespondensi - negara bagian yang sesuai. sertifikat. Lulusan perguruan tinggi industri menerima kualifikasi negara tertinggi. sertifikat.
Bahasa Prancis juga tersebar luas. sistem pendidikan tinggi yang menggabungkan sepatu bot bulu tinggi dan kursus spesialis. universitas, di antaranya kelompok yang disebut menonjol. sekolah besar (lihat artikel Perancis). Lulusan pendidikan umum diterima di universitas. Menikahi sekolah dengan gelar sarjana. Masa studi di universitas adalah 4-6 tahun, dibagi menjadi 3 siklus: persiapan (hingga 2 tahun), umum (dengan penerimaan melalui kompetisi; pelatihan berlangsung 3-4 tahun dan diakhiri dengan pemberian gelar akademik pemegang lisensi dengan tanda terima dari sertifikat yang sesuai dan ijazah negara "pengetahuan ilmiah umum") dan khusus (berlangsung 1-2 tahun dan diakhiri dengan ujian akhir dan menerima ijazah "pendidikan ilmiah tinggi", yang memberikan hak untuk melanjutkan pendidikan sampai memperoleh ijazah lebih lanjut dari “pengetahuan tingkat lanjut” dalam spesialisasi tertentu, serta gelar doktor dalam spesialisasi dan doktor “siklus ketiga”). Secara khusus lembaga pelatihan penuh selama 5-7 tahun (ijazah setara dengan ijazah universitas, yaitu pada tingkat tahap pertama siklus ketiga; dokter diberikan ijazah dokter siklus ketiga).
Di universitas-universitas di sebagian besar negara berbahasa Spanyol dan Portugis, struktur pendidikan bertahap kurang menonjol (kecuali di Brasil). Dasar Siklus pelatihan dikaitkan dengan pemberian gelar lisensi (4-6 tahun tergantung pada spesialisasinya). Di sejumlah spesialisasi, alih-alih memberikan gelar, Prof. ijazah dengan penugasan prof yang bersangkutan. peringkat. Seseorang yang memiliki gelar atau ijazah universitas dapat melanjutkan pendidikannya hingga memperoleh gelar doktor (dengan pelatihan tambahan selama 2-3 tahun). Di Argentina dan Kolombia, gelar akademik kedua adalah gelar master. Di Brasil, gelar sarjana, lisensi (tergantung pada spesialisasi - master) dan doktor dapat diperoleh oleh siswa setelah menyelesaikan siklus studi yang sesuai.
Di Republik Federal Jerman, sistem pendidikan tinggi mempunyai porsi yang signifikan terhadap pendidikan sekolah menengah atas dan sekolah menengah atas. H. dengan status universitas (akademi pertambangan dan kedokteran, sekolah teknik tinggi). Berbeda dengan negara lain, tidak ada sepatu bot tinggi yang diakui. Pendaftaran kompetitif hanya dilakukan di bidang medis dan kedokteran hewan. dan spesialisasi tertentu lainnya, yang pembatasan penerimaannya telah diberlakukan. Sistem pendidikannya adalah dua tahap. Pelatihan berlangsung 4-6 tahun dan diakhiri dengan pembelaan tesis dan ujian akhir. Perolehan gelar akademik dikaitkan dengan Ch. arr. ke pendidikan pascasarjana.
Sistem yang berkembang di Uni Soviet secara genetik terkait dengan prioritas pengembangan di Rusia (sejak abad ke-18) oleh Prof. sekolah - tidak seperti sekolah Eropa, kebanyakan universitas, nasional. sistem yang lebih tinggi pendidikan - dan mempertahankan fitur-fitur ini. Di Uni Soviet, sepatu bot bulu tinggi berjumlah sekitar. 10% dari total jumlah universitas. sistem burung hantu V.u. H. Bab sbr. pada akhirnya 20an dan 30an. Abad ke-20, pada masa industrialisasi yang berperan dalam menyediakan industri dan transportasi serta sektor masyarakat lainnya. spesialis berkualifikasi x-va. Dalam kondisi sistem komando administratif, pendidikan tinggi dihadapkan pada banyak tantangan kesulitan; pengembangan V. di. H. mengikuti jalur yang luas, peningkatan produksi spesialis tidak dibarengi dengan peningkatan kualitas pelatihan mereka. Basis materi pendidikan militer secara sistematis tertinggal dari persyaratan ilmu pengetahuan dan praktik. H. Reformasi mendalam pada sistem sekolah tinggi, yang dimulai pada akhir tahun. 80an, berlanjut dari awal. tahun 90an di negara-negara berdaulat yang sebelumnya merupakan bagian dari Uni Soviet (lihat juga artikel tentang negara-negara tersebut). Di banyak dari mereka, restrukturisasi struktural sistem V. mulai dilakukan. z., jenjang tertinggi menyelenggarakan sistem pendidikan bertingkat: jenjang pendidikan tinggi pertama (4 tahun studi) menyelenggarakan pendidikan tinggi dasar dan diakhiri dengan pemberian gelar sarjana di salah satu bidang pelatihan; Level 2 (pelatihan 1,5-2 tahun tergantung spesialisasinya) diberikan oleh Prof. pelatihan dalam spesialisasi ini diakhiri dengan pemberian gelar master; Tingkat 3 dan 4 (masing-masing berlangsung 3 dan 2 tahun) disediakan oleh pendidikan ilmiah dan pedagogis. persiapan dan berujung pada penyelesaian dan pembelaan disertasi dengan pemberian gelar calon atau doktor ilmu. Dalam V.u. H. prinsip otonomi dipulihkan (termasuk dalam pemilihan sistem metodologi, urutan pengambilan mata kuliah akademik, dll, aturan perekrutan populasi mahasiswa, dll) dan internal pemerintahan sendiri. Menyediakan untuk negara akreditasi V.u. H. Lihat juga Seni. Rusia.
menyala. lihat di bawah seni. Pendidikan yang lebih tinggi. A.Ya.
Definisi yang bagus
Definisi tidak lengkap ↓
