KEKUATAN TAK TERLIHAT
Segala sesuatu yang kita lihat hanya tampak seperti itu, tetapi kenyataannya semuanya terjadi secara berbeda.
Bagi kita, matahari tampak berputar mengelilingi kita, terbit pada pagi hari dan terbenam pada sore hari, dan bumi tempat kita hidup seakan-akan tidak bergerak. Faktanya, yang terjadi justru sebaliknya: kita hidup dengan proyektil yang berputar dan terbang, dilemparkan ke luar angkasa dengan kecepatan tujuh puluh lima kali lebih besar dari kecepatan bola meriam.
Kami sekarang dengan senang hati mendengarkan suara-suara mempesona dari konser harmonik... Namun sebenarnya tidak ada suara, itu tidak lebih dari sensasi yang dihasilkan oleh getaran udara dengan amplitudo yang diketahui dan kecepatan yang diketahui - getaran yang dengan sendirinya sepenuhnya ada tidak terdengar. Tanpa saraf pendengaran, tanpa otak, kita tidak akan mengetahui apa itu suara. Kenyataannya yang ada hanyalah gerakan.
Pelangi membentangkan busur cahayanya di hadapan kita; mawar dan bunga jagung, tersapu oleh hujan, bersinar dan berkilau di bawah sinar matahari; padang rumput hijau, ladang butiran emas mendiversifikasi dataran dengan corak warna dan warna yang indah... Namun nyatanya, tidak ada bunga, tidak ada warna, bahkan cahaya, yang ada hanya getaran eter yang bekerja pada saraf optik. Semua penampilan menipu. Matahari menghangatkan dan menyuburkan, api menyala; nyatanya tidak ada kehangatan, yang ada hanyalah sensasi. Panas, seperti cahaya, tidak lebih dari suatu jenis gerakan khusus. Gerakan ilahi yang tak kasat mata ini berkuasa di mana-mana.
Di depan kita ada balok besi - salah satu balok yang sekarang biasa digunakan pada bangunan. Balok itu menggantung di udara pada ketinggian lima depa, hanya bertumpu pada ujung-ujungnya pada dinding seberangnya. Tidak diragukan lagi, ini keras dan tahan lama. Sebuah beban digantung di tengahnya - seratus, dua ratus, seribu pon, tetapi dia tidak merasakan beban yang mengerikan ini, jadi hanya dengan tingkat yang sangat sensitif lengkungan yang nyaris tak terlihat dapat dideteksi di dalamnya. Sementara itu, berkas ini terdiri dari partikel-partikel yang tidak saling bersentuhan, terus-menerus bergetar, saling menjauh karena pengaruh panas, dan semakin mendekat ketika didinginkan. Tolong beritahu saya, apa yang menentukan kekuatan balok besi ini? Dari atom materialnya? - Jelas tidak, karena mereka tidak saling bersentuhan. Kekuatan ini hanya terletak pada daya tarik parsial, yaitu pada kekuatan non-materi.
Benda padat dalam arti absolut tidak ada sama sekali. Mari kita ambil inti besi yang berat di tangan kita. Inti ini terdiri dari partikel atau molekul tak kasat mata yang tidak saling bersentuhan; partikel, pada gilirannya, terdiri dari atom-atom yang bahkan tidak saling bersentuhan. Dengan demikian, kesinambungan yang ditunjukkan oleh permukaan inti ini dan kekokohan yang tampak tidak lebih dari tipuan indra. Bagi pikiran yang dapat menembus ke dalam struktur internalnya, dapat melihat struktur ini, inti kita akan muncul dalam bentuk segerombolan pengusir hama yang berkeliaran di udara pada hari musim panas yang hangat. Inti tampak keras; tapi mari kita panaskan, dan itu akan berubah menjadi cair dan mengalir; Mari kita panaskan lebih banyak, dan ia akan berubah menjadi uap dan tetap tidak akan mengubah sifat-sifatnya: baik itu cair atau gas, ia tidak akan berhenti menjadi besi.
Saat ini kami berada di dalam rumah. Semua dinding, lantai, kertas dinding, perabotan, perapian marmer ini semuanya terdiri dari partikel-partikel yang tidak saling bersentuhan, dan semua partikel penyusun benda ini bergerak, berputar satu sama lain.
Tubuh kita sendiri mewakili hal yang sama. Itu terdiri dari partikel yang terus bergerak. Ini adalah nyala api yang tidak pernah berhenti menyala dan tidak pernah berhenti memperbaharui dirinya sendiri. Ini sama seperti sungai: berdiri di tepi sungai, Anda seolah-olah melihat air yang sama di depan Anda, namun setiap menitnya digantikan oleh air baru, berkat alirannya yang konstan.
Setiap bola darah kita adalah dunia yang istimewa, dan ada lima juta dunia seperti itu dalam satu milimeter kubik. Di dalam arteri dan vena kita, di dalam tubuh dan otak kita, segala sesuatu bergerak, tidak mengenal waktu maupun istirahat, segala sesuatu tanpa kenal lelah berputar dalam pusaran kehidupan, relatif secepat pusaran benda langit. Partikel demi partikel, otak kita, mata kita, saraf kita, daging dan darah kita - semua zat kita terus diperbarui, dan diperbarui dengan sangat cepat sehingga dalam beberapa bulan tubuh kita menerima komposisi yang sangat berbeda.
Dari pertimbangan berdasarkan gaya tarik-menarik molekul, dihitung bahwa setidaknya terdapat delapan sextillion atom di kepala peniti, atau satu miliar kuadrat dikalikan delapan ribu. Dan atom-atom ini dipisahkan satu sama lain melalui celah yang jauh lebih besar daripada ukurannya, namun bahkan mikroskop yang paling canggih sekalipun tidak mampu menunjukkan kepada kita celah tersebut. Jika kita ingin menghitung jumlah atom yang terdapat di kepala peniti dalam jutaan, yaitu secara mental memisahkan satu juta dari jumlah ini setiap detik, maka penghitungan seperti itu harus dilanjutkan terus menerus selama dua ratus lima puluh tiga ribu. tahun untuk mencapai akhir.
Dalam setetes air, di kepala peniti, terdapat lebih banyak atom daripada jumlah bintang di seluruh langit, yang hanya diketahui oleh para astronom yang dipersenjatai dengan teleskop paling kuat.
Apa yang menopang bumi di tengah kehampaan abadi, apa yang menahan matahari dan seluruh penerang alam semesta? Apa yang menyatukan balok besi panjang ini, yang membentang di seluruh bangunan dari ujung ke ujung dan di atasnya sekarang akan dibangun beberapa lantai lagi? Apa yang membuat semua tubuh tetap bugar? - Kekuatan.
Seluruh alam semesta tanpa batas, semua benda, semua makhluk, semua yang kita lihat, terdiri dari atom-atom yang tidak terlihat dan tidak berbobot. Alam semesta adalah perwujudan dinamisme. Tuhan adalah jiwa alam semesta, tetapi bukan dalam pengertian panteistik, melainkan dalam pengertian teistik - mengakui Tuhan yang hidup, berpribadi, bijaksana, maha baik, dan mahakuasa. Oleh Dia kita hidup, bergerak dan ada.
Sama seperti jiwa adalah kekuatan yang menggerakkan tubuh, demikian pula Wujud yang tidak dapat dipahami adalah kekuatan penggerak alam semesta! Teori alam semesta yang murni mekanis tidak akan pernah cukup di mata peneliti dan pemikir yang mendalami hakikat segala sesuatu. Benar, kemauan manusia lemah jika dibandingkan dengan kekuatan kosmik, namun tetap saja, ketika mengirim kereta api dari Paris ke Marseille, atau kapal dari Marseille ke Suez, saya secara sukarela memindahkan sebagian kecil massa bumi dan dengan demikian mengubah pergerakan bumi. Bulan pada orbitnya.
Membagi dan menguraikan materi, saya akhirnya sampai pada atom yang tak kasat mata: materi telah hancur, lenyap seperti asap. Jika mataku mampu melihat apa yang ada dalam kenyataan, maka pandanganku dapat menembus dinding, karena tersusun dari partikel-partikel yang dipisahkan oleh ruang; bagi saya semua benda akan transparan, karena mereka hanyalah pusaran atom. Namun mata jasmani kita tidak melihat apa yang ada, dan ini hanya dapat dilihat dengan mata pikiran. Salah satu bukti dari indra kita tidak dapat dipercaya: pada siang hari jumlah bintang di atas kepala kita sama banyaknya dengan jumlah bintang di malam hari, namun kita tidak melihatnya.
Di alam tidak ada astronomi, tidak ada fisika, tidak ada kimia, tidak ada mekanika - semua ini hanyalah cara pemahaman manusia. Alam semesta adalah satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Yang sangat besar identik dengan yang sangat kecil. Ruang bisa menjadi tak terbatas tanpa menjadi besar; waktu bisa abadi tanpa berkelanjutan. Bintang dan atom adalah satu dan sama.
Kesatuan alam semesta terletak pada kekuatan yang tidak terlihat, tidak berbobot, dan tidak berwujud yang membuat atom-atom bergerak. Jika satu saja atom berhenti digerakkan oleh gaya tersebut, maka alam semesta akan berhenti. Bumi berputar mengelilingi matahari, matahari tertarik pada semacam fokus bintang, yang dengan sendirinya tercampur di ruang angkasa. Jutaan, ribuan juta matahari yang memenuhi alam semesta bergegas, terbang lebih cepat dari bola meriam: bintang-bintang ini, yang bagi kita tampak tidak bergerak, semuanya adalah matahari, bergegas melewati kehampaan abadi dengan kecepatan sepuluh, dua puluh, tiga puluh juta mil sehari, berjuang untuk suatu tujuan yang tidak diketahui, umum bagi semua matahari, semua planet, semua satelit, semua komet yang berkeliaran sendirian di angkasa... Pusat gravitasi, titik tetap yang dicari oleh pikiran yang ingin tahu, menghilang saat kita mendekatinya, dan, pada kenyataannya, tidak ada di mana pun. Atom-atom penyusun benda bergerak relatif secepat benda langit. Gerakan mengendalikan segalanya, gerakan adalah segalanya.
Bahkan atom sendiri bukanlah zat yang lembam: ia merupakan pusat gaya.
Terdiri dari apa manusia, yang merupakan hakikat organisasi manusia, sama sekali bukan substansi materialnya, ia bukan protoplasma, bukan sel, bukan senyawa-senyawa indah dan pemberi kehidupan antara karbon dengan hidrogen, oksigen dan nitrogen: itu adalah kekuatan spiritual, tidak terlihat, dan tidak material. Hanya ia yang mengelompokkan, menghasut, dan menyatukan atom-atom yang tak terhitung banyaknya yang membentuk keselarasan menakjubkan dari tubuh makhluk hidup.
Bahwa tubuh kita cepat membusuk setelah kematian, membusuk perlahan, terus diperbarui sepanjang hidup - ini tidak masalah: jiwa kita tetap hidup terus-menerus. Pusat dari kekuatan ini adalah atom pengorganisasian psikis. Dia tidak bisa dihancurkan.
Segala sesuatu yang kita lihat hanyalah ilusi optik; sebenarnya hanya ada satu hal yang tidak terlihat.
(dari buku K.Flammarion "Di langit")
aku. Memperbarui pengetahuan dan menetapkan masalah pendidikan.
Percakapan.
Sebelum Anda mulai mempelajari topik baru, Anda perlu mencari tahu bersama siswa Anda apa yang sudah mereka ketahui.
– Terbuat dari apakah semua benda?
– Partikel terkecil apa yang kamu ketahui?
– Apakah suatu magnet selalu menarik magnet lain?
Pendapat berbeda-beda:
- Selalu; tidak selalu - mereka bisa menjauh.
Mendemonstrasikan eksperimen:
1. Menunjukkan bagaimana dua magnet tarik-menarik dan tolak-menolak.
2. Sebuah bola yang digosokkan pada wol tertarik ke rambut (seperti pada dialog di halaman 108).
3. Sebatang kayu ebonit yang digosokkan pada wol akan menarik potongan kertas.
Mereka mengamati dan menjelaskan apa yang mereka lihat.
– Apa yang kamu amati? (Atraksi, derak, percikan api.)
– Menurut Anda mengapa hal ini terjadi?
Sulit untuk menjawabnya.
– Baca dialog di hal. 108.
– Apa yang dibicarakan pahlawan kita? Pertanyaan apa yang Anda punya?
–Apa yang dapat dilakukan oleh energi elektron?
– Cobalah untuk menentukan topik pelajaran hari ini.
–"Energi Elektron (Kekuatan Tak Terlihat)".
– Mari kita buat rencana kerja berdasarkan pertanyaan-pertanyaan ini.
Rencana.
Guru bersama anak-anak menyusun rencana pembelajaran.
- Apa yang kami lakukan denganmu sekarang? (Kami sedang merencanakan kegiatan kami.)
-Keterampilan apa yang kamu kembangkan?
ya. Penemuan pengetahuan secara kolaboratif
1. Bekerja di buku teks.
– Mungkinkah menemukan fenomena serupa di alam? ( Lihat gambar di hal. 108.) (Ya. Petir menyambar saat terjadi badai petir.)
– Apa jadinya jika dua benda yang muatannya berbeda dihubungkan dengan seutas kawat? ( Konsep tersebut diperkenalkan oleh guru.)
– Pergerakan elektron ini disebut arus listrik.
Bekerja dengan gambar di hal. 109 (di atas.)
-Apa yang ditampilkan di sini?
– Apa yang ditunjukkan oleh tanda panah tersebut?
– Bagaimana orang mulai memanfaatkan fenomena ini?
Perhatikan gambar dan diskusikan jawaban pertanyaannya.
– Apakah listrik dan magnet saling berhubungan? (Bekerja dengan buku teks.) (Ya.)
Mendemonstrasikan percobaan yang digambarkan pada hal. 109 (di bawah), atau mengajak Anda melihat gambarnya.
– Apa yang kamu amati?
Mereka mengamati pengalaman tersebut dan mendiskusikan apa yang mereka lihat.
– Apakah mungkin menggunakan fenomena ini untuk pergerakan? ( Bekerja dengan buku teks.) (Ya. Trem dan bus troli menggunakan listrik.)
- Dan sebaliknya? Bisakah gerak dan magnet digunakan untuk menghasilkan listrik? ( Bekerja dengan buku teks.) (Manusia belajar menggunakan fenomena ini. Generator ditemukan - perangkat yang menghasilkan arus.)
– Di mana listrik digunakan? ( Bekerja dengan gambar di bawah ini pada hal. 110.)
Mereka berbicara tentang penggunaan listrik berdasarkan gambar.
– Bagaimana listrik disuplai ke rumah-rumah? Gunakan posternya.
Mereka bercerita berdasarkan rencana.
-Di mana itu dibuat?
- Mengapa kabelnya tersambung?
– Mengapa ada kabel yang terdiri dari dua kabel yang dihubungkan ke perangkat?
Mengatur eksperimen. Rakitlah rangkaian listrik dari baterai, kabel dan bola lampu sehingga bola lampu tersebut menyala (mirip dengan tugas 10 di buku kerja).
- Kapan lampunya menyala?
– Bahan mana yang dapat menghantarkan listrik dan mana yang tidak dapat menghantarkan listrik arus listrik?
Kelanjutan percobaan: bahan ditempatkan di antara bola lampu dan baterai.
Amati dan diskusikan hasilnya.
- Kapan lampunya menyala? (Logam menghantarkan listrik, kayu dan plastik tidak.)
– Apakah mungkin menggunakan listrik tanpa kabel? ( Lihat gambar di hal. 111.) (Ya.) ( Berikan contoh.)
– Bagaimana kita menjawab pertanyaan pelajaran? (Listrik adalah bentuk energi universal.)
- Apa yang kita lakukan sekarang?
– Keterampilan apa yang Anda kembangkan?
ya. Penerapan pengetahuan secara mandiri.
1. Bekerja sesuai dengan buku teks.
Pertanyaan di hal. 111.
2. Bekerja di buku kerja.
Dua atau tiga tugas untuk dipilih di buku kerja.
Jawab pertanyaan.
Selesaikan tugas.
Pertanyaan untuk siswa yang mengerjakan pekerjaan (awal terbentuknya algoritma penilaian diri):
-Apa yang perlu kamu lakukan?
– Apakah Anda berhasil menyelesaikan tugas?
– Apakah Anda melakukan semuanya dengan benar atau ada kesalahan?
– Apakah Anda menyusun semuanya sendiri atau dengan bantuan seseorang?
– Apa tingkat tugasnya?
– Keterampilan apa yang dikembangkan selama tugas ini?
– Kini kami bersama... (nama siswa) belajar mengevaluasi pekerjaannya.
Kemungkinan jawaban atas pertanyaan buku kerja yang sulit.
DI DALAM tugas 1 Siswa akan menulis bahwa pelepasan listrik alami disebut petir.
Melaksanakan tugas 2, siswa akan menulis bahwa magnet digunakan pada kompas (kelas 2 SD), motor listrik dan generator.
Membalas ke tugas 3– pembangkit listrik.
Melaksanakan tugas 4, siswa akan menulis bahwa kumparan digerakkan oleh energi air yang mengalir, uap panas, angin, dan lain-lain.
DI DALAM tugas 5 Anak-anak sekolah dapat menulis bahwa penggunaan listrik tidak selalu nyaman, karena arus harus disuplai ke suatu mekanisme atau perangkat melalui kabel. Baterai atau baterai isi ulang akan membantu mengatasi ketidaknyamanan ini.
Melaksanakan tugas 7, teman-teman dapat menulis bahwa peralatan listrik selalu memiliki kabel ganda, karena elektron (atau, lebih sederhananya, arus listrik) masuk melalui satu cara, dan keluar melalui cara lain.
DI DALAM tugas 8 Jawaban yang benar adalah yang pertama: saklar membuka salah satu kabel (rangkaian.)
Melaksanakan tugas 9, siswa dapat memberikan contoh konduktor seperti kawat logam, listrik dan kabel telepon, logam, sebagai contoh isolator - kayu, kertas, kain, porselen, kaca, plastik busa, dll.
DI DALAM tugas 10 Lampu menyala hanya jika rangkaian listrik, menyebabkan filamen bola lampu akan mengalami hubungan pendek.
Untuk melakukan ini, dua kontak (bawah dan samping) dari dasar bola lampu harus dihubungkan ke kutub positif dan negatif baterai. Semua metode bergabung lainnya tidak akan membawa kesuksesan. Jadi, lampu akan menyala di dua sirkuit daya kiri (baterai merah dan kuning), serta pada baterai merah di tengah gambar.
DI DALAM tugas 11 anak sekolah dapat menulis, misalnya, “Jangan menyentuh peralatan listrik dengan tangan basah” (air adalah konduktor), “Jangan coba-coba memasukkan jari ke stopkontak”, dll.
Melaksanakan tugas 12, teman-teman bisa menulis bahwa untuk menghasilkan listrik harus membakar batu bara, minyak atau gas, dan cadangannya terbatas.
Mundur ke Depan
Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik pekerjaan ini, silakan unduh versi lengkapnya.
Tujuan: membentuk gagasan tentang elektrifikasi dan arus listrik.
- mengenalkan siswa pada penyebab dan manifestasi elektrifikasi;
- menunjukkan interaksi dua benda yang dialiri listrik; memperjelas dan memperluas pemahaman siswa tentang peranan arus listrik dalam kehidupan masyarakat;
- mengembangkan keinginan untuk mencari dan aktivitas kognitif, aktivitas mental, kemampuan mengamati, menganalisis, dan menarik kesimpulan;
- untuk menumbuhkan minat dalam memahami dunia di sekitar kita, untuk membangkitkan kegembiraan dalam penemuan-penemuan yang diperoleh melalui eksperimen.
Peralatan:
- setiap siswa - laboratorium mini (nampan berisi: konduktor, bola lampu, baterai, strip kertas, dua strip polietilen, potongan kertas cincang halus, penggaris kaca plexiglass, kain sintetis (nilon), klip logam, staples)
- peta penjelajah, lembaran kaca plexiglass (50 x 30), 4 kubus, kertas gambar laki-laki.
Kemajuan pelajaran
1. Momen organisasi.
2. Menetapkan tujuan dan sasaran pembelajaran
(Slide 2) Guru menceritakan sebuah legenda
Bertahun-tahun yang lalu di Yunani Kuno Hiduplah seorang saudagar kaya, namanya Thales dari Miletus. Dan dia memiliki seorang putri. Pedagang itu ingin membesarkan putrinya agar bersabar dan pekerja keras, sehingga dia sering memutar poros ambar. Suatu hari dia memperhatikan ada rambut-rambut yang menempel pada alat pemintal dan mencegahnya berputar. Gadis itu mulai menghilangkan bulu-bulu dari gelendong, tetapi semakin dia menggosok gelendong, semakin banyak bulu yang tersangkut. Gadis itu memberi tahu ayahnya tentang hal ini. Pedagang itu bertanya-tanya kekuatan tak kasat mata macam apa yang menghalangi putrinya melakukan pekerjaannya?
Guru: Jadi, menurut Anda apa topik pelajaran kita? (Geser 3)
Anak-anak: Kekuatan tak terlihat.
Guru: Tugas kita hari ini adalah mencari tahu apa itu kekuatan tak kasat mata, apa namanya, kapan muncul dan apakah seseorang membutuhkannya? Kelas kita berubah menjadi laboratorium untuk mengidentifikasi dan mempelajari kekuatan tak kasat mata, dan Anda serta saya menjadi peneliti. Untuk melakukan ini, setiap orang memiliki laboratorium mini di mejanya dengan semua peralatan ilmiah yang diperlukan. Seperti ilmuwan sungguhan, kami akan menyimpan peta penjelajah. Tanda tangani.
Anak-anak menandatangani kartu penjelajah.
DW: Tapi sebelum kita bisa mengeksplorasi kekuatan tak kasat mata itu, kita harus mendapatkannya.
3. Memperbarui pengetahuan.
U.: Ingat, akibat tindakan apa kekuatan tak kasat mata muncul dalam diri putri saudagar?
D: Akibat gesekan. Dia menggosok porosnya.
U.: Mari kita periksa apakah gaya ini dapat muncul di laboratorium kita? Saya akan mencoba dulu.
Guru melakukan percobaan “Teater Listrik”. Di atas meja di depan siswa, pada 4 kubus, ada selembar kaca plexiglass, di mana orang-orang kertas diletakkan di atas meja. Sebuah jarum dipasang pada setiap patung sehingga selama percobaan patung tersebut tidak menjadi magnet pada kaca, tetapi hanya naik. Guru menggosok kaca dengan kain nilon dan sosok-sosok itu terangkat.
kamu: Apa yang kamu lihat?
D.: Sosok-sosok kecil telah bangkit dan bergerak.
U.: Benar sekali, para seniman di teater kita bergerak di bawah pengaruh kekuatan yang tidak terlihat. Sekarang cobalah. Untuk melakukan ini, ambil tongkat ajaib yang Anda miliki di laboratorium (penggaris plastik). Apa yang harus kamu lakukan?
D: Gosokkan tongkat pada selembar kain. ( Rabuk)
U.: Tempatkan penggaris pada potongan kertas yang halus. Apa yang kamu amati?
D: Potongan kertas tertarik pada penggaris.
U.: Gaya apa yang menarik suatu benda ke benda lain? Apakah Anda melihat kekuatan ini?
D.: Tidak, dia tidak terlihat.
U.: Mari kita coba mencari tahu mengapa benda menarik. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengingat terbuat dari apa semua benda itu. Berikut adalah dua badan: penggaris dan sepotong kain. Terbuat dari apakah tubuh? (Geser 4)
D.: Dari substansi.
U.: Zat apa yang kamu ketahui?
D.: Kain – wol, nilon, linen; logam, plastik, kaca, air, kayu.
U.: Zat terdiri dari apa?
D: Dari molekul.
U.: Bagaimana dengan molekul?
D.: Dari atom.
U.: Partikel apa yang menyusun atom?
D.: Proton, neutron, elektron.
U.: Jadi, ternyata sumber gaya tak kasat mata adalah elektron, karena jika terjadi gesekan, elektron dapat berpindah dari satu benda ke benda lain. Kami belajar bagaimana memperoleh kekuatan tak terlihat dan menemukan asal usulnya. Sekarang saya sarankan Anda mempelajari sifat-sifatnya . (Saya menempelkan kartu di papan - Elektron.)
4. Mempelajari materi baru.
kamu.: Ayo kita lakukan pengalaman 1. Ambil potongan kertas dari laboratorium Anda, letakkan di atas meja, dan letakkan potongan plastik di atasnya. Apa yang perlu dilakukan untuk memanggil kekuatan tak kasat mata?
D.: Gosok stripnya.
U.: Gosok garis-garis tersebut dengan telapak tangan. Angkat, rentangkan dan, tanpa memutarnya, perlahan-lahan dekatkan. Apa yang kamu amati?
D.: Garis-garis itu saling tarik-menarik.
U.: Menurutmu apakah tubuh selalu menarik?
D.: Pendapat anak-anak terbagi. Beberapa mengatakan mereka selalu melakukannya, yang lain mengatakan tidak.
U.: Mari kita uji hipotesis Anda.
Percobaan 2. Ambil dua strip plastik dan letakkan di atas meja. Gosok itu. Angkat keduanya dan, tanpa memutarnya, perlahan-lahan dekatkan keduanya. Apa yang kamu amati?
D.: Garis-garisnya tidak menarik. Mereka saling mendorong.
U.: Jadi, apakah benda selalu menarik?
D.: Tidak, mereka menarik atau menolak.
Dan saya perhatikan bahwa benda serupa tolak menolak, dan benda berbeda tarik menarik.
kamu.: (Geser 5) Bagus sekali! Mari kita cari tahu apa alasannya. Selama gesekan, elektron berpindah, berpindah dari satu benda ke benda lain, dan benda tersebut menerima muatan. Muatannya berbeda dan berlawanan satu sama lain, itulah sebabnya disebut “muatan positif” dan “muatan negatif”. Ketika kita mengambil dua tubuh berbeda, apa yang terjadi?
D: Mereka tertarik.
U.: Benda-benda ini menerima muatan yang berbeda-beda, yang satu positif, yang lain negatif. Jadi kapan benda menarik?
D.: Ketika muatannya berbeda.
U.: Dan jika Anda mengambil dua benda yang identik, apa yang terjadi?
D: Mereka akan menjauh.
DW: Apa yang bisa Anda tebak mengenai tuduhan ini?
D.: Sama saja: positif - positif, negatif - negatif.
U.: Jadi, kita melihat bahwa gaya tak kasat mata muncul di antara benda-benda bermuatan, yang oleh para ilmuwan disebut elektrifikasi (di slide dan gantung kartu di papan) Coba rumuskan sendiri apa itu elektrifikasi.
D: Elektrifikasi adalah gaya tak kasat mata yang menyebabkan gaya tarik menarik atau tolak menolak benda bermuatan.
U.: Mari kita seperti ilmuwan sungguhan menuliskan hasil percobaan dan kesimpulan di kartu peneliti (pertanyaan 1, 2, 3)
Latihan fisik.
Bayangkan Anda seorang elektronik. Diiringi musik elektronik, mereka berlari. (Musik “Jagung”, anak-anak mengulangi gerakan tersebut setelah guru)
DW: Kekuatan tak kasat mata apa yang sedang kita bicarakan?
D.: Tentang elektrifikasi.
U.: Ketika benda-benda yang dialiri listrik dengan muatan berbeda mendekati satu sama lain pada jarak tertentu, sebuah fenomena menarik muncul di antara mereka. Ingat bagaimana perasaan Anda saat melepas sweter Anda.
D.: Saat kami melepas sweter, kami mendengar suara berderak, dan kami dapat melihat percikan api di kegelapan.
U.: Dalam kasus apa fenomena serupa dapat diamati?
D.: Saat kita memelihara kucing, sisirlah rambut kita, tutupi diri kita dengan selimut.
kamu.: (slide 6) Percikan api yang muncul di antara benda-benda bermuatan disebut pelepasan listrik (saya gantung kartu di papan).
U.: Siapa yang dapat memberikan contoh pelepasan listrik alami yang kuat?
D.: Petir . (Geser 7)
U.: Apakah ini fenomena yang berbahaya?
D.: Ya. Seseorang bisa mati karenanya, atau kebakaran bisa terjadi.
U.: Aturan perilaku aman apa yang harus dipatuhi saat terjadi badai petir?
D.: Anda tidak bisa berdiri di bawah pohon, Anda tidak bisa berenang saat terjadi badai petir...
kamu.: Pelepasan listrik adalah pergerakan elektron secara spontan. Para ilmuwan mampu mengubah kekuatannya untuk kepentingan umat manusia. Mereka mengambil dua benda dengan muatan berbeda dan meletakkan jembatan di antara mereka - sebuah konduktor. Menurut Anda apa yang terjadi?
D.: Mungkin, elektron mulai bergerak ke satu arah sepanjang konduktor.
kamu.: (Geser 8) Benar. Pergerakan elektron yang terarah sepanjang suatu konduktor disebut sengatan listrik (saya gantung kartu di papan).
U.: Dimana arus listrik digunakan?
D.: Di rumah: setrika, TV, komputer, microwave, mesin cuci beroperasi dengan listrik. Di pabrik, di toko.
U.: Aturan perilaku aman apa yang Anda ketahui saat menggunakan arus listrik?
D.: (Geser 9) Anda tidak boleh memasukkan berbagai benda ke dalam stopkontak, Anda tidak boleh memegang kabel atau steker peralatan listrik dengan tangan basah, Anda tidak boleh membiarkan peralatan listrik menyala...
U.: Tidak sia-sia saya mulai berbicara tentang tindakan pencegahan keselamatan. Kami sekarang akan bekerja dengan arus listrik. Dimana kita bisa mendapatkannya?
D.: Di dalam baterai.
U.: Mari kita periksa apakah itu benar-benar menghasilkan arus? Apa lagi yang perlu kita periksa?
D.: Bola lampu dan kawat (konduktor)
U. : Hubungkan ujung kabel – konduktor dengan baterai dan bola lampu. Apa yang kamu amati?
D.: Lampunya menyala! Artinya memang ada arus di baterai.
U.: Memang baterai adalah pembangkit listrik kecil yang menghasilkan arus listrik. Apa pengaruh arus listrik di rumah kita?
D. : Menyetrika, mencuci, dll.
U.: Apakah kita memerlukan arus listrik yang banyak? Apakah baterainya cukup?
D.: Anda membutuhkan banyak arus. Baterainya tidak akan bertahan lama.
D.: Di manakah arus listrik yang dihasilkan dalam jumlah besar?
D: Banyak arus listrik yang dihasilkan di pembangkit listrik. (Geser 10)
U.: Pembangkit listrik apa saja yang ada di wilayah Amur?
D.: HPP Zeyskaya, HPP Bureyskaya dan TPP Raichikhinskaya.
U.: Tahukah kalian, arus listrik tidak hanya dapat menyalakan bola lampu dan memanaskan air, tetapi juga memiliki khasiat menarik lainnya. Mau tahu yang mana?
Percobaan 3. Ambil paku yang dibungkus dengan konduktor dan baterai persegi. Tempatkan loop di ujung konduktor di atas terminal baterai. Sekarang bawa paku ke stoples klip kertas. Apa yang kamu amati?
D.: Klip kertas kami memiliki magnet yang menempel pada kuku!
U.: Sebagai hasil dari percobaan ini, kami tidak hanya menerima magnet, tapi elektromagnet (Slide 11 dan Saya menempelkan kartu itu di papan ) . Sekarang mari kita tuliskan hasil yang diperoleh di kartu peneliti (poin 4.5).
U.: Lihat, di papan tulis ada rangkaian kata yang kamu temui hari ini:
- Elektron
- Elektrifikasi
- Arus listrik
- Elektromagnet
Adakah yang memperhatikan sesuatu yang menarik?
D.: Ini semua adalah kata-kata dengan akar kata yang sama. Mereka memiliki bagian umum dari listrik...
5. Konsolidasi utama materi yang dipelajari.
U.: Mari kita menarik kesimpulan ilmiah. (Geser 12) Jadi, Kekuatan Tak Terlihat adalah...
D.: Elektrifikasi.
U.: Kapan dia muncul?
D.: Ketika dua benda saling bergesekan.
U.: Apakah itu perlu bagi seseorang?
D.: Ya, itu perlu. Berkat elektrifikasi, arus listrik muncul, yang membantu orang-orang di rumah dan di bisnis.
D.: Anda telah menjadi peneliti yang hebat, dan sekarang waktunya ujian (slide 13) Balikkan kartu penjelajah. Di bagian belakang kartu terdapat tabel di mana Anda akan memasukkan jawaban soal tes . (Geser 14) Jika jawaban yang benar pada pertanyaan adalah “A”, maka beri tanda “+” pada kolom 1, jika jawaban yang benar adalah “B”, maka pada kolom kedua, dst.
(Slide 15) 1. Partikel apa yang menyebabkan fenomena elektrifikasi?
a) elektron
b) butiran pasir
c) setetes
(Slide 16) 2. Tarik menarik dan tolak menolak benda yang dialiri arus listrik adalah...
a) peradaban
b) elektrifikasi
c) klasifikasi
(Slide 17) 3. Melalui tindakan apa fenomena elektrifikasi terjadi?
a) pendinginan
b) pemanasan
c) gesekan
(Slide 18) 4. Apa itu arus listrik?
a) akumulasi elektron
b) pergerakan elektron
c) perlambatan elektron
(Slide 19) 5. Terbuat dari batu apakah poros putri seorang saudagar Yunani kuno?
(Slide 20) 6. Pelepasan listrik alami yang paling kuat?
Penyelidikan. Hubungkan bintang pertanyaan pertama dengan bintang pertanyaan kedua, bintang kedua dengan pertanyaan ketiga, dan seterusnya. Apa yang kamu dapatkan? Seperti apa fenomena alam yang mengancam ini?
D.: Ternyata anak panah itu seperti kilat. (Geser 21)
A B V 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 +
U.: Berdirilah, mereka yang mendapat petir. Bagus sekali! (hyperlink berfungsi ketika Anda mengklik tanda bintang di baris 6)
6. Ringkasan pelajaran. Cerminan.
U.: Teman-teman, apakah kamu menyukai pelajarannya?
Setelah pelajaran kita, bisakah Anda mengejutkan teman dan orang yang Anda cintai dengan pengalaman seperti itu? Bagaimana?
Ekspresikan pendapat Anda berdasarkan frasa berikut: (Geser 22).
- “Aku menyukainya…”
- “Aku bahkan tidak menyangka…”
- “Saya tahu…”
- “Saya ingin sekarang…”
7. Pekerjaan rumah.
U.: Ilmuwan sejati tidak berhenti di situ. Saya sarankan Anda melakukan eksperimen lain di rumah untuk mengidentifikasi kekuatan tak kasat mata - elektrifikasi. Dan pada pelajaran berikutnya, beri tahu kami apa yang Anda lakukan. Anda akan mengetahui apa saja pengalaman-pengalaman tersebut dengan membaca buklet ini.
Semua anak diberikan buklet.
1. Apa nama lucutan listrik alami?
Petir, listrik statis
2. Perangkat dan mekanisme apa yang menggunakan sifat magnet?
Kompas, alat ukur, mikrofon
3. Mekanisme apa yang terdiri dari kumparan kawat yang berputar dalam medan magnet?
Generator, motor listrik
4. Gaya apa yang menggerakkan kumparan?
Elektromagnetik
5. Mengapa penggunaan listrik merepotkan? Bagaimana cara mengatasi ketidaknyamanan ini?
Anda perlu menyambungkan kabel dari sumber listrik ke perangkat. Anda dapat menggunakan baterai atau baterai isi ulang.
6. Mengapa listrik dianggap sebagai energi yang murah?
Itu dapat diperoleh dari pembawa energi apa pun dan ditransmisikan melalui jarak berapa pun.
7. Mengapa peralatan listrik mempunyai kabel ganda?
Arus tidak tersisa di perangkat. Dia datang melalui satu kawat dan keluar melalui kawat yang lain.
8. Bagaimana cara kerja saklarnya? Pilih jawaban yang benar.
Dia membuka salah satu kabel.
Ini membuka kedua kabel.
Hal ini memungkinkan arus mengalir ke kabel lain tanpa mencapai bola lampu.
9. Tuliskan bahan apa yang disebut ini.
Konduktor: zat yang menghantarkan arus dengan baik - logam.
Isolator: zat yang tidak mengalirkan arus - karet, plastik, kayu.
10. Ambil baterai, bola lampu, dan kabel. Cobalah untuk membuat bola lampu menyala. Warnai bola lampu sesuai dengan diagram untuk menghubungkan bola lampu dan kabel ke baterai tempat bola lampu akan menyala.
11. Bagaimana aturan penggunaan yang aman? peralatan listrik bisakah kamu mengajari yang lebih muda?
Jangan memasukkan jari atau benda apa pun ke dalam stopkontak. Selalu matikan peralatan listrik sebelum berangkat.
Baterai harus diganti tepat waktu agar cairan berbahaya tidak bocor keluar.
12. Mengapa kita harus menghemat listrik padahal murah?
Sumber energi dibakar untuk menghasilkan listrik. Hal ini sangat mencemari lingkungan. Pembangkit listrik tenaga air dan pembangkit listrik tenaga nuklir juga menyebabkan kerusakan besar terhadap lingkungan. Itu sebabnya dengan menghemat energi, kita menjaga planet Bumi kita.
